Gérard Vergnaud
Biographic Data
| ID | 892816 |
|---|---|
| NAME | Gérard Vergnaud |
| GIVEN NAMES | Gérard |
| FAMILY NAME | Vergnaud |
| SIGNATURE | VERGNAUD G |
| AFFILIATIONS | Centre National de la Recherche Scientifique |
| ORCID | 0000-0003-0913-194X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 95 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| H-INDEX | 2 |
Les sciences de l’éducation
L'école est une passion spécifiquement française. Plusieurs signes en témoignent : les divergences sur le foulard à l'école ; le débat national en 2003-2004 ; les controverses sur le projet de loi 2005. Mais où en sont les sciences de l'éducation ? L'ouvrage analyse des thèmes tels que la laïcité, les apprentissages, les inégalités, la démocratisation. Il présente les transformations des institutions de recherche en éducation et des organismes de…
O longo e o curto prazo na aprendizagem da matemática
Longo prazo" refere-se a uma perspectiva de desenvolvimento: entre as primeiras competências adquiridas pelas crianças pequenas, aos cinco e seis anos, e aquelas adquiridas por apenas uma parte dos adolescentes de quinze anos, numerosas etapas e processos, filiações e rupturas são observadas. "Curto prazo" refere-se a situações suscetíveis de serem utilmente propostas aos alunos em um ou outro momento de seu desenvolvimento em função das competên…
The Theory of Conceptual Fields
The theory of conceptual fields is a developmental theory. It has two aims: (1) to describe and analyse the progressive complexity, on a long- and medium-term basis, of the mathematical competences that students develop inside and outside school, and (2) to establish better connections between the operational form of knowledge, which consists in action in the physical and social world, and the predicative form of knowledge, which consists in the …
Culture et conceptualisation ; l'une ne va pas sans l'autre
Le présent article vise à illustrer la nécessité d’une analyse conceptuelle des pratiques culturelles et professionnelles. Il existe toujours des connaissances importantes dans les pratiques, ici dans les pratiques mathématiques des paysans siamous (du Burkina Fasso) et dans les apprentissages des futurs travailleurs du bâtiment, élèves de LEP dans la région parisienne. Au delà de ces exemples se pose la question proprement didactique de l’usage …
De la didactique des disciplines à la didactique professionnelle, il n’y a qu’un pas
La didactique des disciplines s’est développée en France un peu avant la didactique professionnelle. Mais beaucoup de points sont communs, en dépit des différences entre une profession et une discipline. L’analyse de l’activité est essentielle dans les deux cas, comme d’ailleurs celle des processus de conceptualisation. Au-delà des observables, il faut considérer les différentes composantes de la représentation : flux de la conscience, systèmes d…
Représentation et activité
Les behavioristes voulaient se débarrasser du concept de représentation. Non seulement ils ont échoué, mais la représentation est aujourd’hui le concept le plus central de la psychologie. Concernant le développement des connaissances mathématiques chez l’enfant, la représentation n’est pas faite seulement de nombres, de figures, de dessins, de diagrammes, de tableaux, de graphes ou d’algèbres, mais aussi de formes intériorisées d’activité en situ…
Rubinstein aujourd’hui. Nouvelles figures de l’activité humaine
C’est une heureuse initiative qu’ont eue Valéry Nosulenko et Pierre Rabardel de réunir les conditions pour que soient accessibles en français des textes importants de Rubinstein et des contributions des collègues russes qui connaissent bien son œuvre : Ksenia Aboulkhanova a été son élève ; Vladimir Barabentchikov est un fin connaisseur des théories de l’activité dont Rubinstein fut un des premiers avocats. Corinne Maes a fourni une traduction scr…
La didactique professionnelle
La didactique professionnelle a pour but d’analyser le travail en vue de la formation des compétences professionnelles. Née en France dans les années 1990 au confluent d’un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques, la psychologie du développement, l’ergonomie cognitive et la didactique, elle s’appuie sur la théorie de la conceptualisation dans l’action d’inspiration piagétienne. Son hypothèse : l’activité huma…
Les sciences de l’éducation
L’école est une passion spécifiquement française. Plusieurs signes en témoignent : les divergences sur le foulard à l’école ; le débat national en 2003-2004 ; les controverses sur le projet de loi 2005. Mais où en sont les sciences de l’éducation ? L’ouvrage analyse des thèmes tels que la laïcité, les apprentissages, les inégalités, la démocratisation. Il présente les transformations des institutions de recherche en éducation et des organismes de…
Piaget visité par la didactique
International audience
L'enseignement des mathématiques en Russie et en France
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