Maria Eugénia Ferrão
Biographic Data
| ID | 901106 |
|---|---|
| NAME | Maria Eugénia Ferrão |
| GIVEN NAMES | Maria Eugénia |
| FAMILY NAME | Ferrão |
| SIGNATURE | FERRÃO M E |
| AFFILIATIONS | University of Beira Interior |
| ORCID | 0000-0002-1317-0629 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 6 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Conceptual evolution and methodological challenges of value-added in educational assessment: A scoping review 1971–2024
Value-added (VA) models are widely used to evaluate educational effectiveness, yet their conceptual and methodological development remains insufficiently systematized. This study conducts a scoping review, complemented by an exploratory bibliometric analysis of studies published between 1971 and 2024, focusing on the seminal contributions of Hanushek (1971) in Education economics and Bryk and Weisberg (1976) in educational statistics. The finding…
Value-Added Models in Ibero-American Education: A Systematic Review
The implementation of Value-Added (VA) models is becoming a central instrument in educational evaluation and public policy guidance. Studying these models in diverse contexts provides valuable insights into their application and impact. This systematic review examines the use of VA models in educational systems across Ibero-American countries. Following the PRISMA protocol, empirical studies estimating VA are identified and analyzed across four d…
Differential effect of university entrance scores on graduates’ performance: The case of degree completion on time in Portugal
Degree completion on theoretical time is a phenomenon seldom explored in the higher education literature. We applied variance components models and random coefficients models to the microdata of an entire entrant cohort of first-time, full-time undergraduate students who completed their three-year programme at a Portuguese institution during the theoretical period. The study showed that the variance partition coefficient is 0.27, considering the …
The evaluation of students’ progression in lower secondary education in Brazil: Exploring the path for equity
Improving the access to and quality of compulsory education among children is one of the most promising measures to tackle poverty in the medium-long run. This study examines the individual sociodemographic and educational attributes related to the probability of students’ progression through lower secondary public education in Brazil. Based on the longitudinal design track of a cohort of Brazilian 5th grade public-school students, multilevel log…
Estudo Longitudinal sobre Eficácia Diferencial e Equidade Social no Brasil
O estudo de eficácia diferencial e equidade social entre o 5o e 9o ano do ensino fundamental segue orientações teórico-metodológicas de eficácia educacional. Modelos de coeficientes aleatórios são aplicados aos dados longitudinais da Prova Brasil 2011 emparelhados com os da Prova Brasil 2015, envolvendo mais de 1.2 milhões de alunos. A proficiência aferida no 9oano e conhecimento prévio aferido no 5oano, na escala SAEB, foram padronizados para o …
Multiple imputation in big identifiable data for educational research: An example from the Brazilian education assessment system
Almost all quantitative studies in educational assessment, evaluation and educational research are based on incomplete data sets, which have been a problem for years without a single solution. The use of big identifiable data poses new challenges in dealing with missing values. In the first part of this paper, we present the state-of-art of the topic in the Brazilian education scientific literature, and how researchers have dealt with missing dat…
A Measure of Child Exposure to Household Material Deprivation: Empirical Evidence from the Portuguese Eu-Silc
Although monitoring and evaluating child poverty has been recognized as important, there is little statistical information focused on children. Because the annual EU-Statistics on Income and Living Conditions (EU-SILC) survey does not include child-specific information on an annual basis, this study proposes a measure of child exposure to household material deprivation based on this dataset. The study considers four domains of deprivation that ha…
Differential effect of university entrance score on first-year students’ academic performance in Portugal
The main goal of this study is to show that the association between university entrance score and first-year students’ academic performance varies randomly across courses after controlling for students’ sociodemographic, schooling trajectory and motivational variables. The sample consists of 2697 first-year students who were enrolled in 54 courses at a Portuguese public university in 2015/16. Multilevel modelling of academic performance suggests …
Estudo Longitudinal sobre Eficácia Educacional no Brasil: Comparação entre Resultados Contextualizados e Valor Acrescentado
O artigo apresenta e debate as análises de valor acrescentado, eficácia diferencial e equidade social realizadas através da aplicação de modelo multinível (UF, município, escola, aluno) aos dados longitudinais de estudantes que fizeram a Prova Brasil 2011, no 5 o ano, e a Prova Brasil 2015, no 9 o ano do ensino fundamental. Estimou-se a contribuição da escola brasileira em três dimensões: promoção da aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática…
Estatística Educacional E Política Pública: A Propósito Dos Modelos De Valor Acrescentado
O artigo apresenta uma revisão sobre modelos de valor acrescentado e ligação à política pública em educação e ensino superior, omitindo os aspectos técnico-metodológicos que são por natureza complexos. Assim, o artigo destina-se, prioritariamente, a pesquisadores e atores de política educativa. Também procede à revisão sistemática da literatura científica publicada em periódicos do Brasil e de Portugal registados na plataforma SciELO, donde resul…
O efeito-escola e a mudança - dá para mudar? Evidências da investigação Brasileira
O objectivo principal do presente trabalho é apresentar uma resenha de investigações empíricas realizadas sobre o efeito-escola no Brasil ao longo dos últimos 7 anos, bem como enunciar os principais factores, escolares e familiares, associados aos resultados escolares e que são passíveis de mudança no curto-médio prazo, sobretudo no que se refere à educação dos alunos com déficit educacional sistemático. O texto aponta pistas de como a actuação d…
Avaliação educacional e modelos de valor acrescentado: Tópicos De Reflexão
Desde o início do século XXI deparamo-nos com uma onda crescente na implementação de sistemas de avaliação educacional que têm como propósito a responsabilização - prestação de contas (accountability) -, com consequências directas ao nível das escolas e dos professores (high-stakes). Assistimos a desenvolvimentos muito rápidos, quer em termos da influência da avaliação educacional na definição de políticas públicas, quer na sua aplicação para a a…
E‐assessment within the Bologna paradigm: Evidence from Portugal
The Bologna Declaration brought reforms into higher education that imply changes in teaching methods, didactic materials and textbooks, infrastructures and laboratories, etc. Statistics and mathematics are disciplines that traditionally have the worst success rates, particularly in non‐mathematics core curricula courses. This research project, Mathematics and Statistics for the Development of Professional Skills, which is in progress at the Unive…
Avaliação educacional e modelos de valor acrescentado: Tópicos De Reflexão
Desde o início do século XXI deparamo-nos com uma onda crescente na implementação de sistemas de avaliação educacional que têm como propósito a responsabilização - prestação de contas (accountability) -, com consequências directas ao nível das escolas e dos professores (high-stakes). Assistimos a desenvolvimentos muito rápidos, quer em termos da influência da avaliação educacional na definição de políticas públicas, quer na sua aplicação para a a…
A Measure of Child Exposure to Household Material Deprivation: Empirical Evidence from the Portuguese Eu-Silc
Although monitoring and evaluating child poverty has been recognized as important, there is little statistical information focused on children. Because the annual EU-Statistics on Income and Living Conditions (EU-SILC) survey does not include child-specific information on an annual basis, this study proposes a measure of child exposure to household material deprivation based on this dataset. The study considers four domains of deprivation that ha…
Estudo Longitudinal sobre Eficácia Educacional no Brasil: Comparação entre Resultados Contextualizados e Valor Acrescentado
O artigo apresenta e debate as análises de valor acrescentado, eficácia diferencial e equidade social realizadas através da aplicação de modelo multinível (UF, município, escola, aluno) aos dados longitudinais de estudantes que fizeram a Prova Brasil 2011, no 5 o ano, e a Prova Brasil 2015, no 9 o ano do ensino fundamental. Estimou-se a contribuição da escola brasileira em três dimensões: promoção da aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática…
Estatística Educacional E Política Pública: A Propósito Dos Modelos De Valor Acrescentado
O artigo apresenta uma revisão sobre modelos de valor acrescentado e ligação à política pública em educação e ensino superior, omitindo os aspectos técnico-metodológicos que são por natureza complexos. Assim, o artigo destina-se, prioritariamente, a pesquisadores e atores de política educativa. Também procede à revisão sistemática da literatura científica publicada em periódicos do Brasil e de Portugal registados na plataforma SciELO, donde resul…
O efeito-escola e a mudança - dá para mudar? Evidências da investigação Brasileira
O objectivo principal do presente trabalho é apresentar uma resenha de investigações empíricas realizadas sobre o efeito-escola no Brasil ao longo dos últimos 7 anos, bem como enunciar os principais factores, escolares e familiares, associados aos resultados escolares e que são passíveis de mudança no curto-médio prazo, sobretudo no que se refere à educação dos alunos com déficit educacional sistemático. O texto aponta pistas de como a actuação d…
E‐assessment within the Bologna paradigm: Evidence from Portugal
The Bologna Declaration brought reforms into higher education that imply changes in teaching methods, didactic materials and textbooks, infrastructures and laboratories, etc. Statistics and mathematics are disciplines that traditionally have the worst success rates, particularly in non‐mathematics core curricula courses. This research project, Mathematics and Statistics for the Development of Professional Skills, which is in progress at the Unive…
Avaliação educacional e modelos de valor acrescentado: Tópicos De Reflexão
Desde o início do século XXI deparamo-nos com uma onda crescente na implementação de sistemas de avaliação educacional que têm como propósito a responsabilização - prestação de contas (accountability) -, com consequências directas ao nível das escolas e dos professores (high-stakes). Assistimos a desenvolvimentos muito rápidos, quer em termos da influência da avaliação educacional na definição de políticas públicas, quer na sua aplicação para a a…
O efeito-escola e a mudança - dá para mudar? Evidências da investigação Brasileira
O objectivo principal do presente trabalho é apresentar uma resenha de investigações empíricas realizadas sobre o efeito-escola no Brasil ao longo dos últimos 7 anos, bem como enunciar os principais factores, escolares e familiares, associados aos resultados escolares e que são passíveis de mudança no curto-médio prazo, sobretudo no que se refere à educação dos alunos com déficit educacional sistemático. O texto aponta pistas de como a actuação d…
Estatística Educacional E Política Pública: A Propósito Dos Modelos De Valor Acrescentado
O artigo apresenta uma revisão sobre modelos de valor acrescentado e ligação à política pública em educação e ensino superior, omitindo os aspectos técnico-metodológicos que são por natureza complexos. Assim, o artigo destina-se, prioritariamente, a pesquisadores e atores de política educativa. Também procede à revisão sistemática da literatura científica publicada em periódicos do Brasil e de Portugal registados na plataforma SciELO, donde resul…
Estudo Longitudinal sobre Eficácia Educacional no Brasil: Comparação entre Resultados Contextualizados e Valor Acrescentado
O artigo apresenta e debate as análises de valor acrescentado, eficácia diferencial e equidade social realizadas através da aplicação de modelo multinível (UF, município, escola, aluno) aos dados longitudinais de estudantes que fizeram a Prova Brasil 2011, no 5 o ano, e a Prova Brasil 2015, no 9 o ano do ensino fundamental. Estimou-se a contribuição da escola brasileira em três dimensões: promoção da aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática…
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Multiple imputation in big identifiable data for educational research: An example from the Brazilian education assessment system
Almost all quantitative studies in educational assessment, evaluation and educational research are based on incomplete data sets, which have been a problem for years without a single solution. The use of big identifiable data poses new challenges in dealing with missing values. In the first part of this paper, we present the state-of-art of the topic in the Brazilian education scientific literature, and how researchers have dealt with missing dat…
A Measure of Child Exposure to Household Material Deprivation: Empirical Evidence from the Portuguese Eu-Silc
Although monitoring and evaluating child poverty has been recognized as important, there is little statistical information focused on children. Because the annual EU-Statistics on Income and Living Conditions (EU-SILC) survey does not include child-specific information on an annual basis, this study proposes a measure of child exposure to household material deprivation based on this dataset. The study considers four domains of deprivation that ha…
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Estudo Longitudinal sobre Eficácia Diferencial e Equidade Social no Brasil
O estudo de eficácia diferencial e equidade social entre o 5o e 9o ano do ensino fundamental segue orientações teórico-metodológicas de eficácia educacional. Modelos de coeficientes aleatórios são aplicados aos dados longitudinais da Prova Brasil 2011 emparelhados com os da Prova Brasil 2015, envolvendo mais de 1.2 milhões de alunos. A proficiência aferida no 9oano e conhecimento prévio aferido no 5oano, na escala SAEB, foram padronizados para o …
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Degree completion on theoretical time is a phenomenon seldom explored in the higher education literature. We applied variance components models and random coefficients models to the microdata of an entire entrant cohort of first-time, full-time undergraduate students who completed their three-year programme at a Portuguese institution during the theoretical period. The study showed that the variance partition coefficient is 0.27, considering the …
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Value-added (VA) models are widely used to evaluate educational effectiveness, yet their conceptual and methodological development remains insufficiently systematized. This study conducts a scoping review, complemented by an exploratory bibliometric analysis of studies published between 1971 and 2024, focusing on the seminal contributions of Hanushek (1971) in Education economics and Bryk and Weisberg (1976) in educational statistics. The finding…
Value-Added Models in Ibero-American Education: A Systematic Review
The implementation of Value-Added (VA) models is becoming a central instrument in educational evaluation and public policy guidance. Studying these models in diverse contexts provides valuable insights into their application and impact. This systematic review examines the use of VA models in educational systems across Ibero-American countries. Following the PRISMA protocol, empirical studies estimating VA are identified and analyzed across four d…
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