Teresa Mauri
Biographic Data
| ID | 9255575 |
|---|---|
| NAME | Teresa Mauri |
| GIVEN NAMES | Teresa |
| FAMILY NAME | Mauri |
| SIGNATURE | MAURI T |
| AFFILIATIONS | Universitat de Barcelona |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1997 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| H-INDEX | 1 |
Transforming collaborative writing tasks into opportunities for learning
This study, framed within a socio-cultural perspective of teaching that sees collaborative writing as a learning instrument, presents an innovative teaching experience related to the use of collaborative writing tasks to foster learning, combining face-to-face and online group work sessions. The study was conducted with the participation of 13 students — organised into three different groups — taking a subject of a Master’s degree in Psychology o…
How Triadic Dialogue Allows Transfer of Responsibility in Dyadic Tutoring
It has usually been argued that the pattern of interaction commonly known as triadic dialogue is not adequate for the purposes of learning or, especially, for transfer of responsibility. However, this pattern has been pervasively found in educational data that, at the same time, clearly show transfer of responsibility. The aim of this paper is to explore how transfer of responsibility is enabled through triadic dialogue. We propose that there are…
Ayuda educativa entre iguales en tareas de escritura colaborativa on-line un estudio de las relaciones entre Presencia Docente y Presencia Cognitiva
Este trabajo estudia algunas características de la colaboración entre los participantes en tareas de elaboración de un texto en entornos virtuales de comunicación asíncrona escrita, y su relación con el nivel cognitivo y de uso de los contenidos de aprendizaje. El estudio se centra en el análisis de la Presencia Docente y la Presencia Cognitiva y de sus relaciones mutuas. El análisis de la primera incluye las dimensiones de gestión de la particip…
Formato clase y regulación de la actividad conjunta profesor-alumno
El formato clase es entendido en este trabajo no únicamente como el espacio físico, temporal y cultural en que se desarrolla la acción educativa, sino como un recurso o ayuda del profesor al proceso de construcción de conocimientos del alumno. Se analizan las consecuencias que tiene el uso de un formato clase de cincuenta minutos en la práctica de dos profesores de ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) de acuerdo a la organización del centro en …
Transforming collaborative writing tasks into opportunities for learning
This study, framed within a socio-cultural perspective of teaching that sees collaborative writing as a learning instrument, presents an innovative teaching experience related to the use of collaborative writing tasks to foster learning, combining face-to-face and online group work sessions. The study was conducted with the participation of 13 students — organised into three different groups — taking a subject of a Master’s degree in Psychology o…
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Ayuda educativa entre iguales en tareas de escritura colaborativa on-line un estudio de las relaciones entre Presencia Docente y Presencia Cognitiva
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How Triadic Dialogue Allows Transfer of Responsibility in Dyadic Tutoring
It has usually been argued that the pattern of interaction commonly known as triadic dialogue is not adequate for the purposes of learning or, especially, for transfer of responsibility. However, this pattern has been pervasively found in educational data that, at the same time, clearly show transfer of responsibility. The aim of this paper is to explore how transfer of responsibility is enabled through triadic dialogue. We propose that there are…
Transforming collaborative writing tasks into opportunities for learning
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Educational Technology in Learning (3 works) · Innovative Teaching and Learning Methods (3 works) · Computer Science (2 works) · E-Learning and Knowledge Management (2 works) · Humanities (2 works) · Political science (2 works) · Psychology (2 works) · Art (1 work) · Cognitive science (1 work) · Collaborative learning (1 work)