Angelmiro Galindo Martinez
Biographic Data
| ID | 9546434 |
|---|---|
| NAME | Angelmiro Galindo Martinez |
| GIVEN NAMES | Angelmiro Galindo |
| FAMILY NAME | Martinez |
| SIGNATURE | MARTÍNEZ A G |
| AFFILIATIONS | University of Quindío |
| ORCID | 0000-0003-1890-5847 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Promoting English in Tuluá
This study examines the implementation of bilingual education policies in Tuluá, Colombia, with a specific focus on the degree to which local practices align with national goals for bilingualism. The research addresses a gap in the literature by providing a local-level perspective on how English language policy translates into classroom realities, teacher development, and student outcomes. Methodologically, the study employs a qualitative approac…
Implementación del Programa Integral de Bilingüismo Quindío Bilingüe y Competitivo
Esta investigación cualitativa con diseño de estudio de caso exploró la percepción de docentes de inglés y rectores de instituciones educativas (IE) oficiales sobre el Programa Integral de Bilingüismo: Quindío Bilingüe y Competitivo 2018-2019 (PIB-QUINDIO). Los datos se obtuvieron mediante cuestionarios sociodemográficos y entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas se centraron en tres categorías principales: (1) Formación docente, (2) Creaci…
La argumentación persuasiva en primaria desde la secuencia didáctica con enfoque metacognitivo
Esta investigación cualitativa, con diseño de investigación-acción, evaluó el impacto de la implementación de una secuencia didáctica con enfoque metacognitivo sobre la construcción de la organización discursiva y el uso de mecanismos persuasivos en la producción argumentativa persuasiva de carácter electoral, escrita en español/LM. La muestra poblacional, seleccionada por el método no probabilístico, estuvo compuesta por estudiantes en 5.o grado…
Secuencia didáctica metadiscursiva para el desarrollo del ensayo argumentativo escrito en inglés de estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras
El artículo da cuenta de una investigación-acción centrada en la implementación de una secuencia didáctica metadiscursiva y su impacto en la construcción de la superestructura, macroestructura y microestructura del ensayo argumentativo escrito en inglés/L2, en 24 estudiantes en formación bilingüe universitaria de 4o semestre de una licenciatura colombiana en lenguas extranjeras (inglés y francés). Los instrumentos de recolección de datos fueron: …
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Secuencia didáctica metadiscursiva para el desarrollo del ensayo argumentativo escrito en inglés de estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras
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La argumentación persuasiva en primaria desde la secuencia didáctica con enfoque metacognitivo
Esta investigación cualitativa, con diseño de investigación-acción, evaluó el impacto de la implementación de una secuencia didáctica con enfoque metacognitivo sobre la construcción de la organización discursiva y el uso de mecanismos persuasivos en la producción argumentativa persuasiva de carácter electoral, escrita en español/LM. La muestra poblacional, seleccionada por el método no probabilístico, estuvo compuesta por estudiantes en 5.o grado…
Implementación del Programa Integral de Bilingüismo Quindío Bilingüe y Competitivo
Esta investigación cualitativa con diseño de estudio de caso exploró la percepción de docentes de inglés y rectores de instituciones educativas (IE) oficiales sobre el Programa Integral de Bilingüismo: Quindío Bilingüe y Competitivo 2018-2019 (PIB-QUINDIO). Los datos se obtuvieron mediante cuestionarios sociodemográficos y entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas se centraron en tres categorías principales: (1) Formación docente, (2) Creaci…
Promoting English in Tuluá
This study examines the implementation of bilingual education policies in Tuluá, Colombia, with a specific focus on the degree to which local practices align with national goals for bilingualism. The research addresses a gap in the literature by providing a local-level perspective on how English language policy translates into classroom realities, teacher development, and student outcomes. Methodologically, the study employs a qualitative approac…
Humanities (3 works) · Philosophy (3 works) · E-Learning and Knowledge Management (2 works) · Education and Teacher Training (2 works) · Educational Technology in Learning (2 works) · Literacy and Educational Practices (2 works) · Political science (2 works) · Art (1 work) · Bilingual education (1 work) · EFL/ESL Teaching and Learning (1 work)