Marie-Hélène Giguère
Biographic Data
| ID | 9615342 |
|---|---|
| NAME | Marie-Hélène Giguère |
| GIVEN NAMES | Marie-Hélène |
| FAMILY NAME | Giguère |
| SIGNATURE | GIGUERE M |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 6 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Défis associés à l’élaboration d’une autoformation numérique pour apprendre à enseigner la syntaxe et la ponctuation
L’accès à des formations de qualité en éducation est parfois restreint pour des raisons financières ou logistiques. La multiplication des outils numériques facilite toutefois l’accès à de meilleures formations à distance. Dans le cadre d’une recherche-action-développement, notre équipe a co-élaboré une autoformation numérique asynchrone pour enseigner la syntaxe et la ponctuation. Suivant l’axe de développement portant sur l’équité et l’accessibi…
Appropriation de connaissances et de pratiques par des enseignants dans un projet de recherche en lecture-écriture
en lecture-criture Formation et profession 30(3) 2022 sum L' enseignement de la lecture et de l' criture de textes informatifs s'avre complexe au primaire, en raison d'un manque de connaissances sur les caractristiques de ces textes et sur leur didactique. Une recherche-action-formation a t ralise avec 11 enseignants (4e la 6e anne) afin de soutenir leur appropriation de savoirs et de pratiques lis ce genre de texte. Des donnes venant d' entretie…
Quand le cours est fini, la porte demeure ouverte
C HRONIQUE
Les retombées de la participation d’enseignantes du primaire à un projet de recherche-action au sujet de la mise en œuvre de pratiques différenciées d’enseignement de l’écriture sur leur développement…
Réalisée auprès de six enseignantes du primaire, cette recherche-action visait à coconstruire et à mettre en œuvre des pratiques différenciées d’enseignement de l’écriture auprès d’élèves de milieux défavorisés. Cet article présente les résultats du volet formation (Guay et Prud’homme, 2018) de cette recherche-action et décrit les effets de la participation d’enseignantes à cette étude sur leur développement professionnel. Les résultats montrent …
L’accompagnement professionnel pour développer des dispositifs didactiques innovants en syntaxe et en ponctuation
L’étude présentée dans cet article s’est déroulée en deux temps : une démarche exploratoire la première année, suivie d’une expérimentation par protocole quasi-expérimental l’année suivante. Visant à développer et à expérimenter des dispositifs didactiques pour améliorer la syntaxe et la ponctuation en écriture chez des élèves de 10 à 14 ans, l’équipe de recherche était composée de chercheuses universitaires, d’étudiantes doctorale et postdoctora…
L’accompagnement et l’expérience au coeur d’une collaboration chercheure-CP
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