Timo Kosiol
Biographic Data
| ID | 9622987 |
|---|---|
| NAME | Timo Kosiol |
| GIVEN NAMES | Timo |
| FAMILY NAME | Kosiol |
| SIGNATURE | KOSIOL T |
| AFFILIATIONS | LMU Klinikum |
| ORCID | 0000-0002-8386-5151 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 2 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Willed and skilled to teach mathematics with technology? Relating latent profiles of teachers’ knowledge and motivation to the availability of technology resources and the frequency of generic and sub…
The role of teacher characteristics for technology integration received increased attention, but focused primarily on motivational characteristics, although knowledge may influence instructional practice. In this study, we analyze subject-specific motivational and cognitive characteristics of N = 234 pre-service and in-service teachers for secondary mathematics using latent profile analysis. We identify five profiles characterized by specific con…
Die Rolle des Selbstkonzepts im Mathematikstudium – Wie fit fühlen sich Studierende in Mathematik
Das mathematische Selbstkonzept als Einschätzung der eigenen Fähigkeiten ist relevant für erfolgreiche Lernprozesse. Am Übergang in ein Mathematikstudium ändert sich die Domäne, sodass eine Schul- von einer universitären Mathematik unterschieden werden kann. In diesem Beitrag schlagen wir ein dreidimensionales Modell vor, das ein allgemeines, ein schulisches und ein universitäres mathematisches Selbstkonzept ausdifferenziert. Anhand einer Studie …
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Das mathematische Selbstkonzept als Einschätzung der eigenen Fähigkeiten ist relevant für erfolgreiche Lernprozesse. Am Übergang in ein Mathematikstudium ändert sich die Domäne, sodass eine Schul- von einer universitären Mathematik unterschieden werden kann. In diesem Beitrag schlagen wir ein dreidimensionales Modell vor, das ein allgemeines, ein schulisches und ein universitäres mathematisches Selbstkonzept ausdifferenziert. Anhand einer Studie …
Willed and skilled to teach mathematics with technology? Relating latent profiles of teachers’ knowledge and motivation to the availability of technology resources and the frequency of generic and sub…
The role of teacher characteristics for technology integration received increased attention, but focused primarily on motivational characteristics, although knowledge may influence instructional practice. In this study, we analyze subject-specific motivational and cognitive characteristics of N = 234 pre-service and in-service teachers for secondary mathematics using latent profile analysis. We identify five profiles characterized by specific con…
Cognition (1 work) · Cognitive Load (1 work) · Cognitive resource theory (1 work) · Education and Technology Integration (1 work) · Education, Achievement, and Giftedness (1 work) · Educational Strategies and Epistemologies (1 work) · Educational technology (1 work) · Gender and Technology in Education (1 work) · Gynecology (1 work) · Humanities (1 work)