Dominik Helbling
Biographic Data
| ID | 9635704 |
|---|---|
| NAME | Dominik Helbling |
| GIVEN NAMES | Dominik |
| FAMILY NAME | Helbling |
| SIGNATURE | HELBLING D |
| AFFILIATIONS | Institute for Education in Science and Social Studies, University of Teacher Education Lucerne, Lucerne, Switzerland |
| ORCID | 0000-0002-6898-8532 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 2 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 0 |
Promoting evolution acceptance through philosophical dialogue in the classroom
Numerous studies have shown that a considerable number of students do not accept the theory of evolution, prompting the scientific community to seek ways to improve how lessons on evolution are designed in order to promote students’ acceptance. A crucial factor identified in many studies is students’ comprehension of the nature of science and their perceived conflict between religious beliefs and evolution. Our research aimed to investigate the e…
Religion durch materiale Kultur erschliessen. Ein Beitrag zur Didaktik religionsbezogener Objekte
Religionsbezogene Objekte werden seit geraumer Zeit im Unterricht verwendet, wofür religionsdidaktische Ansätze wie die Symboldidaktik und der „A Gift to the Child“-Ansatz stehen, die auch in der religionskundlichen Didaktik Beachtung finden. Dieser Beitrag erörtert zunächst das Bildungspotenzial religionsbezogener Objekte. Danach analysiert er bestehende didaktischen Ansätze auf ihre Passung auf den religionskundlichen Unterricht und arbeitet ih…
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Religion durch materiale Kultur erschliessen. Ein Beitrag zur Didaktik religionsbezogener Objekte
Religionsbezogene Objekte werden seit geraumer Zeit im Unterricht verwendet, wofür religionsdidaktische Ansätze wie die Symboldidaktik und der „A Gift to the Child“-Ansatz stehen, die auch in der religionskundlichen Didaktik Beachtung finden. Dieser Beitrag erörtert zunächst das Bildungspotenzial religionsbezogener Objekte. Danach analysiert er bestehende didaktischen Ansätze auf ihre Passung auf den religionskundlichen Unterricht und arbeitet ih…
Promoting evolution acceptance through philosophical dialogue in the classroom
Numerous studies have shown that a considerable number of students do not accept the theory of evolution, prompting the scientific community to seek ways to improve how lessons on evolution are designed in order to promote students’ acceptance. A crucial factor identified in many studies is students’ comprehension of the nature of science and their perceived conflict between religious beliefs and evolution. Our research aimed to investigate the e…
Animal and Plant Science Education (1 works) · Art (1 works) · Comprehension (1 works) · Computer Science (1 works) · Education and Critical Thinking Development (1 works) · Epistemology (1 works) · Evolution and Science Education (1 works) · Humanities (1 works) · Linguistic Education and Pedagogy (1 works) · Philosophy (1 works)