Patrícia Bastos De Azevedo
Biographic Data
| ID | 965613 |
|---|---|
| NAME | Patrícia Bastos De Azevedo |
| GIVEN NAMES | Patrícia Bastos |
| FAMILY NAME | De Azevedo |
| SIGNATURE | DE AZEVEDO P B |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| ORCID | 0000-0003-1006-0253 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Mulheres pesquisadoras: O Desafio De Ser Mulher Na Pós-Graduação Em Ciências Agrárias
Este estudo analisa os desafios do processo de ser mulher no Programa de Pós-Graduação em Ciências Agrárias do Instituto Federal Goiano Campus Rio Verde, se inserindo no campo dos estudos de gênero e educação. A metodologia utilizada consistiu na aplicação de um questionário semiestruturado aplicado via google forms com as egressas do referido programa tituladas no período de 2013 a 2023. Os resultados mostram um contexto multifacetado que inclue…
Políticas Monológicas, Saberes E Fazeres Dialógicos Em Disputa: Sentidos em construção na formação de professores
O texto discute as políticas de formação de professores em três movimentos: a resistência à imposição da Resolução CNE/CP 02/2019 e a luta pela retomada da Resolução CNE/CP 02/2015; o processo de reforma político-curricular no curso de Pedagogia do Instituto Multidisciplinar da UFRRJ e a retirada das disciplinas de ciências humanas no currículo do Novo Ensino Médio. Essa discussão propõe a reflexão sobre os processos monológicos impostos pelas po…
Impasses E Desafios Das Políticas De Educação Na Formação Inicial E Continuada Dos Professores De História
O artigo trata da formação dos professores de História em suas modalidades inicial e continuada. Os duros ataques a esta formação têm colocado em xeque a autonomia da universidade pública e a garantia da qualidade no ensino superior brasileiro. É urgente garantir a formação como um momento de subversão do trabalho alienado e promoção do pensamento democrático, autônomo e laico. Destaca a relevância do estágio supervisionado, assim como os desafio…
A espiral do tempo como um dispositivo de análise para narrativas, (auto)biografias, trajetórias de vida e história oral
O presente trabalho visa apresentar um dispositivo de análise que busca representar graficamente a simultaneidade temporal entre as trajetórias de vida. Além disso, o dispositivo pretende proporcionar a visualização de elementos extraídos das narrativas que se estabelecem contextualmente como significativos aos objetivos de cada pesquisa baseada em histórias de vida, memórias, (auto) biografias, escritas de si dentre outras metodologias que encon…
De Que Educação Necessitamos? Por Uma Educação Pública E Contra-Hegemônica
Este artigo propõe um diálogo entre especificidades da Formação de Professores, sob a ótica do PARFOR, e a proposta, encampada pelo governo federal, pela regulamentação da Educação Domiciliar. Busca-se compreender as relações entre o projeto governamental e seus impactos no espaço macro e micro da Educação brasileira. Partimos dos textos apresentados na JOINPP 2019, na mesa temática “De que educação necessitamos?”, que problematizaram o desmonte …
Apresentação do Dossiê
"Entrevista com Gonzalo de Amézola - "Esquizohistoria: A complexidade das relações entre a História produzida pelos historiadores e aquela ensinada nas escolas de Educação Básica
A entrevista com o professor e pesquisador Dr. Gustavo de Amézola, docente de Prática de Ensino de História na Universidade de La Plata (UNLP), Argentina, foi realizada com o objetivo de divulgar sua reflexão em torno das questões que, historicamente, marcaram as relações entre a História produzida nas universidades e aquela gestada na sala de aula. A partir de seu livro intitulado Esquizohistoria: la historia que se enseña en la escuela, la que …
História Ensinada e Dialogismo: Prática de letramento no 6o ano do Ensino Fundamental
O presente estudo buscou investigar a produção de sentido em práticas de letramento na história ensinada, operando conceitualmente com o campo da linguagem a partir do Círculo de Bakhtin como arcabouço teórico em interface com o currículo. Como foco e recorte metodológico, investigou-se, em um tempo determinado do ano de 2009, o 6o ano de escolaridade do ensino fundamental no espaço específico da sala de aula de história de uma escola estadual no…
A sala de aula e a produção de sentido em práticas de letramento na história ensinada
Classroom and the production of meaning in literacy practices in the teaching of History This study aimed to investigate the production of meaning in literacy practices in History education, conceptually working with the field of language drawn from the Bakhtin Circle. With their theoretical perspective, enunciations are formed within the relational process, with a socio-cultural background, and the compositional scenario is directly related to t…
Ensino de História: Argumentação E Construção De Sentido Na História Ensinada
The aim of this article is to discuss the construction of meaning through argumentation in the teaching of History. The\nfi eld research was carried out in a municipal school in Niterói RJ. The research included 30 hours of recordings of\nHistory classes of a group of the 4th cycle of Elementary Education (also called 8th year of Elementary Education).\nThe data analysis articulated the theoretical elements related to curriculum, language and cul…
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