Mariana Ghignatti Fagundes
Biographic Data
| ID | 9719059 |
|---|---|
| NAME | Mariana Ghignatti Fagundes |
| GIVEN NAMES | Mariana Ghignatti |
| FAMILY NAME | Fagundes |
| SIGNATURE | FAGUNDES M G |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
| ORCID | 0000-0001-8189-5819 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 2 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 0 |
“O Pole Dance e outras danças sensuais não são, não cabem na escola”
A partir desta questão suleadora – “Por que o Pole Dance não poderia caber nas escolas?” – este estudo tem como objetivo refletir, analisar e discutir sobre o Pole Dance nas aulas de Educação Física de uma pesquisa-ação participante com o sexto ano do ensino fundamental, com foco nas agências da colonialidade que operam (e neste caso operaram) em todos(as) os(as) atores/atrizes da educação (alunos(as), docentes, equipe diretiva, pessoas da comuni…
A Barra É Que Nem Tatame, Tem Que Ter Respeito”
Este artigo analisa as condições que, a despeito do histórico associado às casas noturnas e às performances de Striptease, tornaram possíveis o ensino do Pole Dance para crianças. O material empírico foi produzido a partir de entrevistas semiestruturadas com instrutoras de pole kids e observações de campo em dois estúdios no sul do país. Em um contexto de recrudescimento do conservadorismo no Brasil, o Pole Dance para crianças se esportiviza. Emp…
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“O Pole Dance e outras danças sensuais não são, não cabem na escola”
A partir desta questão suleadora – “Por que o Pole Dance não poderia caber nas escolas?” – este estudo tem como objetivo refletir, analisar e discutir sobre o Pole Dance nas aulas de Educação Física de uma pesquisa-ação participante com o sexto ano do ensino fundamental, com foco nas agências da colonialidade que operam (e neste caso operaram) em todos(as) os(as) atores/atrizes da educação (alunos(as), docentes, equipe diretiva, pessoas da comuni…
A Barra É Que Nem Tatame, Tem Que Ter Respeito”
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Race, Identity, and Education in Brazil (2 works) · Art (1 work) · Dance (1 work) · Educational Practices and Policies (1 work) · Humanities (1 work) · Mathematics (1 work) · Religion and Society in Latin America (1 work) · Visual arts (1 work) · Youth, Drugs, and Violence (1 work)