Emilio Sanchez
Dados Biográficos
| ID | 3765745 |
|---|---|
| NOME | Emilio Sanchez |
| PRENOMES | Emilio |
| SOBRENOME | Sanchez |
| ASSINATURA | SANCHEZ E |
| AFILIAÇÕES | Universidad de Salamanca |
| ORCID | 0000-0002-1217-2438 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 19 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 29 |
| TOTAL COMO AUTOR | 19 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 1959 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2022 |
| ÍNDICE H | 3 |
La figura del mediador en la relación entre el museo y el público
El rol del mediador se ha convertido en una pieza fundamental para cualquier tipología de museos y de sus visitantes. Esta figura, que ha superado el papel tradicional del guía, se erige como una de las más prometedoras y necesarias en museos de todas las tipologías. Este artículo presenta una encuesta realizada en el Museo Interactivo de Economía (MIDE) en Ciudad de México (México). La muestra recogida es de 93 cuestionarios aplicados a los medi…
Written Versus Oral Cues
Learning from expository texts demands the processing of metatextual cues (rhetorical devices) and the activating of reading strategies. The main objective of this study was to examine whether profiting from written metatextual cues to launch reading strategies needs higher level of rhetorical competence than profiting from oral cues. Specifically, this study addresses two questions: (1) Is there a gap between the sensitivity to oral versus writt…
Collaborative Human–Robot Interaction Interface
The contribution of cannabis use to variation in the incidence of psychotic disorder across Europe (EU-GEI)
BACKGROUND: Cannabis use is associated with increased risk of later psychotic disorder but whether it affects incidence of the disorder remains unclear. We aimed to identify patterns of cannabis use with the strongest effect on odds of psychotic disorder across Europe and explore whether differences in such patterns contribute to variations in the incidence rates of psychotic disorder. METHODS: -tetrahydrocannabinol (THC) in the different types o…
Qué papel tiene la lectura de los textos en el seno de las Unidades Didácticas
El artículo tiene por objetivo analizar el papel que tiene la lectura de textos en el aula, según dos parámetros: presencia y función. Específicamente, intentamos documentar cuál es la presencia de lo que denominamos lectura colectiva, definida como una lectura en la que interviene todo el grupo-clase y que cuenta con la supervisión directa del profesor de la lectura en sí y/o de la interpretación. Además, respecto de la función que cumplen estas…
Qué, cómo y quién
En este artículo se propone un sistema de análisis de la práctica educativa que tiene en cuenta tres dimensiones (cómo, qué y quién) y distintas unidades de análisis (sesiones de clase, actividades típicas de aula, episodios, ciclos). Las tres dimensiones de análisis nos permiten además revisar las distintas propuestas que se han ido planteando al respecto según cuál es su foco: los contenidos desarrollados en la interacción (qué), el modo como s…
La práctica educativa. Una revisión a partir del estudio de la interacción profesor-alumnos en el aula
En el trabajo se presenta una revisión crítica de cuatro líneas de investigación preocupadas por el estudio de la práctica educativa. En concreto revisamos los trabajos realizados por Dereck Edwards y Neil Mercer, los llevados a cabo por Jay Lemke, los desarrollados por César Coll, Rosa Colomina, Javier Onrubia y M a José Rochera y, por último, revisamos nuestras propias contribuciones en este campo. De cada uno de los ellos hemos descrito los ob…
El asesoramiento psicopedagógico como construcción de significados compartidos
El asesoramiento psicopedagógico como construcción de significados compartidos
Este trabajo responde a la convicción de que es necesario estudiar (y no sólo intentar cambiar) la realidad educativa. Por ello se analiza: (1) la distancia existente entre la visión de un grupo de quince maestras y dos asesores (dos de los autores) en una experiencia de asesoramiento para resolver problemas de comprensión en el aula; y (2) las acciones realizadas para alcanzar una definición compartida de dichos problemas que permita colaborar e…
Prescripciones y descripciones
En estas páginas se replican los comentarios suscitados por el artículo “Ayudando a ayudar” siguiendo una triple línea argumental. En primer lugar, se analiza si el conocimiento académico puede útil para la práctica educativa; en segundo lugar, se plantea en qué sentido ese conocimiento puede ser necesario y, por último se plantean algunas vías para conectar los dos mundos, el académico y el profesional
Ayudando a ayudar
En estas páginas, defendemos que las propuestas de intervención que se desprenden de la investigación educativa sigan, en uno u otro orden, el siguiente recorrido: a) Justificarel procedimiento de intervención; b) poner a prueba sus méritos y limitaciones; c) clarificar la distancia entre lo que se propone hacer y lo que se hace habitualmente en las aulas y d) identificar los obstáculos que pueden dificultar el cambio, esto es, la reducción de es…
La diafonía en una explicación magistral
En este trabajo se analiza el reto comunicativo que supone una explicación magistral universitaria: esencialmente cómo ayudar al destinatario a convertirse en un interlocutor genuino. Para ello se apela a la noción discurso diafónico, esto es, el discurso en el que se integra la voz del que habla y la del destinatario. Para nuestro análisis seleccionamos una lección magistral de un profesor de la Universidad Abierta de Lisboa. La lección fue tran…
Análisis de la interacción maestro-alumnos durante la resolución de problemas aritméticos
El presente trabajo pretende destacar la relevancia de los procesos comunicativos entre profesores y alumnos dentro del aula. El artículo describe un sistema de análisis desarrolladopor los autores, centrado en un contenido específico de aprendizaje: la resolución de problemas aritmético verbales. Partiendo de una transcripción real, se desarrolla el análisis de las producciones comunicativas, los episodios y las secuencias interactivas. Basándos…
Interacción profesor/alumnos y comprensión de textos. Qué se hace y qué se puede hacer
El objetivo fundamental de este trabajo es mostrar la distancia que existe entre lo que los profesores hacen en sus aulas y los estados ideales propuestos por la investigación educativa. Para ello, hemos diseñado un sistema de análisis que nos permite describir cómo son las interacciones entre los profesores y sus alumnos cuando tratan de comprender un texto. Fundamentalmente, el sistema de análisis nos permite obtener información sobre dos cuest…
Understanding and communication in expositive discourse
Discurso expositivo e interacción en el aula. El uso de las evaluaciones como forma de mediación en la consecución de comprensiones conjuntas
The main objective of this article is to describe how a group of secondary school teachers with different aptitude levels evaluated their pupils. More precisely, we have analyzed the questions two expert and two begginer teachers asked the students. The behaviour of each of these teachers was studied with the previous understanding that the evaluations can be taken as a form of mediation, which facilitates the establishment of common comprehensio…
Los textos divulgativos como una conversación encubierta
The study examines how new knowledge is constructed through words offered by someone with whom it is not possible to speak directly. Our aim is to study the communicative resources of high quality divulgative texts. For this purpose, a text is considered a communicative act that must respect the rules that govern the compromise between material that is already known and material that is new (Haviland and Clark, 1977). A high quality divulgative t…
El todo y las partes
En estas páginas se revisan críticamente alguno de los supuestos de la corriente didáctica de la lectura denominada Lenguaje Integrado. Básicamente se cuestionan tres aspectos. El primero es que el lenguaje integrado infravalora el papel de los componentes más específicos del lenguaje escrito (esto es: las operaciones implicadas en el reconocimiento de las palabras). Como consecuencia, el LI infravalora la necesidad de una experiencia formativa e…
Arte del Peru colonial
Ayudando a ayudar
En estas páginas, defendemos que las propuestas de intervención que se desprenden de la investigación educativa sigan, en uno u otro orden, el siguiente recorrido: a) Justificarel procedimiento de intervención; b) poner a prueba sus méritos y limitaciones; c) clarificar la distancia entre lo que se propone hacer y lo que se hace habitualmente en las aulas y d) identificar los obstáculos que pueden dificultar el cambio, esto es, la reducción de es…
Análisis de la interacción maestro-alumnos durante la resolución de problemas aritméticos
El presente trabajo pretende destacar la relevancia de los procesos comunicativos entre profesores y alumnos dentro del aula. El artículo describe un sistema de análisis desarrolladopor los autores, centrado en un contenido específico de aprendizaje: la resolución de problemas aritmético verbales. Partiendo de una transcripción real, se desarrolla el análisis de las producciones comunicativas, los episodios y las secuencias interactivas. Basándos…
Understanding and communication in expositive discourse
Qué, cómo y quién
En este artículo se propone un sistema de análisis de la práctica educativa que tiene en cuenta tres dimensiones (cómo, qué y quién) y distintas unidades de análisis (sesiones de clase, actividades típicas de aula, episodios, ciclos). Las tres dimensiones de análisis nos permiten además revisar las distintas propuestas que se han ido planteando al respecto según cuál es su foco: los contenidos desarrollados en la interacción (qué), el modo como s…
La práctica educativa. Una revisión a partir del estudio de la interacción profesor-alumnos en el aula
En el trabajo se presenta una revisión crítica de cuatro líneas de investigación preocupadas por el estudio de la práctica educativa. En concreto revisamos los trabajos realizados por Dereck Edwards y Neil Mercer, los llevados a cabo por Jay Lemke, los desarrollados por César Coll, Rosa Colomina, Javier Onrubia y M a José Rochera y, por último, revisamos nuestras propias contribuciones en este campo. De cada uno de los ellos hemos descrito los ob…
Interacción profesor/alumnos y comprensión de textos. Qué se hace y qué se puede hacer
El objetivo fundamental de este trabajo es mostrar la distancia que existe entre lo que los profesores hacen en sus aulas y los estados ideales propuestos por la investigación educativa. Para ello, hemos diseñado un sistema de análisis que nos permite describir cómo son las interacciones entre los profesores y sus alumnos cuando tratan de comprender un texto. Fundamentalmente, el sistema de análisis nos permite obtener información sobre dos cuest…
El todo y las partes
En estas páginas se revisan críticamente alguno de los supuestos de la corriente didáctica de la lectura denominada Lenguaje Integrado. Básicamente se cuestionan tres aspectos. El primero es que el lenguaje integrado infravalora el papel de los componentes más específicos del lenguaje escrito (esto es: las operaciones implicadas en el reconocimiento de las palabras). Como consecuencia, el LI infravalora la necesidad de una experiencia formativa e…
Written Versus Oral Cues
Learning from expository texts demands the processing of metatextual cues (rhetorical devices) and the activating of reading strategies. The main objective of this study was to examine whether profiting from written metatextual cues to launch reading strategies needs higher level of rhetorical competence than profiting from oral cues. Specifically, this study addresses two questions: (1) Is there a gap between the sensitivity to oral versus writt…
Arte del Peru colonial
Los textos divulgativos como una conversación encubierta
The study examines how new knowledge is constructed through words offered by someone with whom it is not possible to speak directly. Our aim is to study the communicative resources of high quality divulgative texts. For this purpose, a text is considered a communicative act that must respect the rules that govern the compromise between material that is already known and material that is new (Haviland and Clark, 1977). A high quality divulgative t…
El todo y las partes
En estas páginas se revisan críticamente alguno de los supuestos de la corriente didáctica de la lectura denominada Lenguaje Integrado. Básicamente se cuestionan tres aspectos. El primero es que el lenguaje integrado infravalora el papel de los componentes más específicos del lenguaje escrito (esto es: las operaciones implicadas en el reconocimiento de las palabras). Como consecuencia, el LI infravalora la necesidad de una experiencia formativa e…
Discurso expositivo e interacción en el aula. El uso de las evaluaciones como forma de mediación en la consecución de comprensiones conjuntas
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Interacción profesor/alumnos y comprensión de textos. Qué se hace y qué se puede hacer
El objetivo fundamental de este trabajo es mostrar la distancia que existe entre lo que los profesores hacen en sus aulas y los estados ideales propuestos por la investigación educativa. Para ello, hemos diseñado un sistema de análisis que nos permite describir cómo son las interacciones entre los profesores y sus alumnos cuando tratan de comprender un texto. Fundamentalmente, el sistema de análisis nos permite obtener información sobre dos cuest…
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La diafonía en una explicación magistral
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Análisis de la interacción maestro-alumnos durante la resolución de problemas aritméticos
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Prescripciones y descripciones
En estas páginas se replican los comentarios suscitados por el artículo “Ayudando a ayudar” siguiendo una triple línea argumental. En primer lugar, se analiza si el conocimiento académico puede útil para la práctica educativa; en segundo lugar, se plantea en qué sentido ese conocimiento puede ser necesario y, por último se plantean algunas vías para conectar los dos mundos, el académico y el profesional
Ayudando a ayudar
En estas páginas, defendemos que las propuestas de intervención que se desprenden de la investigación educativa sigan, en uno u otro orden, el siguiente recorrido: a) Justificarel procedimiento de intervención; b) poner a prueba sus méritos y limitaciones; c) clarificar la distancia entre lo que se propone hacer y lo que se hace habitualmente en las aulas y d) identificar los obstáculos que pueden dificultar el cambio, esto es, la reducción de es…
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La práctica educativa. Una revisión a partir del estudio de la interacción profesor-alumnos en el aula
En el trabajo se presenta una revisión crítica de cuatro líneas de investigación preocupadas por el estudio de la práctica educativa. En concreto revisamos los trabajos realizados por Dereck Edwards y Neil Mercer, los llevados a cabo por Jay Lemke, los desarrollados por César Coll, Rosa Colomina, Javier Onrubia y M a José Rochera y, por último, revisamos nuestras propias contribuciones en este campo. De cada uno de los ellos hemos descrito los ob…
Qué, cómo y quién
En este artículo se propone un sistema de análisis de la práctica educativa que tiene en cuenta tres dimensiones (cómo, qué y quién) y distintas unidades de análisis (sesiones de clase, actividades típicas de aula, episodios, ciclos). Las tres dimensiones de análisis nos permiten además revisar las distintas propuestas que se han ido planteando al respecto según cuál es su foco: los contenidos desarrollados en la interacción (qué), el modo como s…
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