Giselle Martins Dos Santos Ferreira
Dados Biográficos
| ID | 401566 |
|---|---|
| NOME | Giselle Martins Dos Santos Ferreira |
| PRENOMES | Giselle Martins Dos Santos |
| SOBRENOME | Ferreira |
| ASSINATURA | FERREIRA G M S |
| AFILIAÇÕES | Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro |
| ORCID | 0000-0002-8498-5390 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 8 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 5 |
| TOTAL COMO AUTOR | 8 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2017 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2024 |
| ÍNDICE H | 1 |
Automação na educação
Os discursos em torno da tecnologia têm sido marcados por juízos de valor dicotômicos, ainda que predominantemente otimistas, sobre o lugar desses artefatos em contextos educacionais. Na própria academia, parece apostar-se, com frequência, em artefatos digitais como solução de problemas da educação que são, de fato, complexos e historicamente enraizados. Este artigo parte de um questionamento acerca dos discursos em torno das tecnologias baseadas…
Automation in education
Discourses on technology have been marked by dichotomic, albeit predominantly optimistic, value judgments on the place of artifacts in educational contexts. In academia itself, digital artifacts are often advocated as solutions to educational problems that are, in fact, complex and historically rooted. This article tackles a question on the discourses that surround technologies based on Artificial Intelligence (AI): are old discourses - that hing…
Metodologias ativas nas concepções de docentes do ensino superior
Este artigo explora as confluências e disjunções entre as concepções e práticas pedagógicas de docentes do Ensino Superior e as ideias associadas às Metodologias Ativas (MA). A pesquisa, de métodos mistos, realizou cinco entrevistas entre outubro de 2019 e março de 2020 em uma instituição de Ensino Superior privada. A análise de conteúdo categorial dos dados, fundamentada em pesquisas sobre o uso de MA no Ensino Superior, textos sobre docência e …
What’s next for Ed-Tech? Critical hopes and concerns for the 2020s
Metaphors we're colonised by? The case of data-driven educational technologies in Brazil
This article discusses issues concerning the spread of data-driven educational technologies in Brazil. Here, as elsewhere, educational technology continues to be promoted optimistically as the bearer of a panacea for historically-rooted social problems. Whilst some of these technologies have indeed contributed to important widening-participation programmes in the last two decades, widespread advocacy of technological 'solutionism', reflected in g…
Metáforas Fundamentais da Tecnologia Educacional
Segundo a Teoria da Argumentação, metáforas fundamentais consistem em associações oriundas do mundo físico que têm caráter balizador da percepção. Este artigo discute metáforas fundamentais na educação, focalizando metáforas da tecnologia. Em particular, analisa as metáforas do Lego e puzzle, associadas à recontextualização de artefatos e concepções da computação na educação a partir, por exemplo, das noções de Objetos de Aprendizagem e Recursos …
Recursos Educacionais Abertos Como Tecnologias Educacionais
O movimento dos Recursos Educacionais Abertos (REA) já completou mais de 15 anos. No Brasil, em particular, o sucesso do movimento pode ser ilustrado com a inclusão de REA no Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024. Porém, o documento apresenta esses recursos como uma categoria de tecnologias educacionais, posicionadas no texto como ferramentas ou artefatos neutros. Este artigo examina tal posicionamento a partir de uma discussão de REA em uma…
TIC na educação
Este artigo examina concepções, práticas e perspectivas de um grupo de jovens do ensino médio (EM) sobre como aprendem com as tecnologias de informação e comunicação (TIC). Apresenta uma discussão fundamentada em empiria, constituída por dezenove desenhos e catorze entrevistas, parte do corpo de dados coletado em uma pesquisa mais ampla que objetivou explorar possibilidades abertas pela integração da ideia de ambientes pessoais de aprendizagem (A…
Metaphors we're colonised by? The case of data-driven educational technologies in Brazil
This article discusses issues concerning the spread of data-driven educational technologies in Brazil. Here, as elsewhere, educational technology continues to be promoted optimistically as the bearer of a panacea for historically-rooted social problems. Whilst some of these technologies have indeed contributed to important widening-participation programmes in the last two decades, widespread advocacy of technological 'solutionism', reflected in g…
Automação na educação
Os discursos em torno da tecnologia têm sido marcados por juízos de valor dicotômicos, ainda que predominantemente otimistas, sobre o lugar desses artefatos em contextos educacionais. Na própria academia, parece apostar-se, com frequência, em artefatos digitais como solução de problemas da educação que são, de fato, complexos e historicamente enraizados. Este artigo parte de um questionamento acerca dos discursos em torno das tecnologias baseadas…
Automation in education
Discourses on technology have been marked by dichotomic, albeit predominantly optimistic, value judgments on the place of artifacts in educational contexts. In academia itself, digital artifacts are often advocated as solutions to educational problems that are, in fact, complex and historically rooted. This article tackles a question on the discourses that surround technologies based on Artificial Intelligence (AI): are old discourses - that hing…
TIC na educação
Este artigo examina concepções, práticas e perspectivas de um grupo de jovens do ensino médio (EM) sobre como aprendem com as tecnologias de informação e comunicação (TIC). Apresenta uma discussão fundamentada em empiria, constituída por dezenove desenhos e catorze entrevistas, parte do corpo de dados coletado em uma pesquisa mais ampla que objetivou explorar possibilidades abertas pela integração da ideia de ambientes pessoais de aprendizagem (A…
TIC na educação
Este artigo examina concepções, práticas e perspectivas de um grupo de jovens do ensino médio (EM) sobre como aprendem com as tecnologias de informação e comunicação (TIC). Apresenta uma discussão fundamentada em empiria, constituída por dezenove desenhos e catorze entrevistas, parte do corpo de dados coletado em uma pesquisa mais ampla que objetivou explorar possibilidades abertas pela integração da ideia de ambientes pessoais de aprendizagem (A…
Metáforas Fundamentais da Tecnologia Educacional
Segundo a Teoria da Argumentação, metáforas fundamentais consistem em associações oriundas do mundo físico que têm caráter balizador da percepção. Este artigo discute metáforas fundamentais na educação, focalizando metáforas da tecnologia. Em particular, analisa as metáforas do Lego e puzzle, associadas à recontextualização de artefatos e concepções da computação na educação a partir, por exemplo, das noções de Objetos de Aprendizagem e Recursos …
Recursos Educacionais Abertos Como Tecnologias Educacionais
O movimento dos Recursos Educacionais Abertos (REA) já completou mais de 15 anos. No Brasil, em particular, o sucesso do movimento pode ser ilustrado com a inclusão de REA no Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024. Porém, o documento apresenta esses recursos como uma categoria de tecnologias educacionais, posicionadas no texto como ferramentas ou artefatos neutros. Este artigo examina tal posicionamento a partir de uma discussão de REA em uma…
Metaphors we're colonised by? The case of data-driven educational technologies in Brazil
This article discusses issues concerning the spread of data-driven educational technologies in Brazil. Here, as elsewhere, educational technology continues to be promoted optimistically as the bearer of a panacea for historically-rooted social problems. Whilst some of these technologies have indeed contributed to important widening-participation programmes in the last two decades, widespread advocacy of technological 'solutionism', reflected in g…
What’s next for Ed-Tech? Critical hopes and concerns for the 2020s
Metodologias ativas nas concepções de docentes do ensino superior
Este artigo explora as confluências e disjunções entre as concepções e práticas pedagógicas de docentes do Ensino Superior e as ideias associadas às Metodologias Ativas (MA). A pesquisa, de métodos mistos, realizou cinco entrevistas entre outubro de 2019 e março de 2020 em uma instituição de Ensino Superior privada. A análise de conteúdo categorial dos dados, fundamentada em pesquisas sobre o uso de MA no Ensino Superior, textos sobre docência e …
Automação na educação
Os discursos em torno da tecnologia têm sido marcados por juízos de valor dicotômicos, ainda que predominantemente otimistas, sobre o lugar desses artefatos em contextos educacionais. Na própria academia, parece apostar-se, com frequência, em artefatos digitais como solução de problemas da educação que são, de fato, complexos e historicamente enraizados. Este artigo parte de um questionamento acerca dos discursos em torno das tecnologias baseadas…
Automation in education
Discourses on technology have been marked by dichotomic, albeit predominantly optimistic, value judgments on the place of artifacts in educational contexts. In academia itself, digital artifacts are often advocated as solutions to educational problems that are, in fact, complex and historically rooted. This article tackles a question on the discourses that surround technologies based on Artificial Intelligence (AI): are old discourses - that hing…
Education and Digital Technologies (5 obras) · Humanities (4 obras) · Philosophy (4 obras) · Sociology (3 obras) · Computer Science (2 obras) · Education Pedagogy and Practices (2 obras) · Online Learning and Analytics (2 obras) · Philosophy (2 obras) · Political science (2 obras) · Social Media and Politics (2 obras)