Elisabeth Chatel
Dados Biográficos
| ID | 4138430 |
|---|---|
| NOME | Elisabeth Chatel |
| PRENOMES | Elisabeth |
| SOBRENOME | Chatel |
| ASSINATURA | CHATEL E |
| AFILIAÇÕES | Institutions et Dynamiques Historiques de l'Économie et de la Société |
| VERIFICADO | Não |
| TOTAL DE OBRAS | 9 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 7 |
| TOTAL COMO AUTOR | 8 |
| TOTAL COMO EDITOR | 1 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 1995 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2026 |
| ÍNDICE H | 1 |
Figures and sources, a first look at Joseph Loth and Wales
Although the first issue of Bretagne Linguistique opened with the name of Joseph Loth, little is known today about the work of the celtologist, who was a pioneer in Celtic studies. In Brittany, it is mainly his work on toponymy that is still mentioned, but a large part of his work concerns Wales, such as translations of major works from Welsh into French or comparative linguistic approaches between Welsh and Breton. An initial approach is propose…
Pour une histoire et une sociologie de l’enseignement de l’économie
Ce dossier interroge l’évolution des contenus destinés à l’enseignement de l’économie, scolaire et universitaire, selon l’approche fructueuse des conflits, débats et controverses qui l’ont accompagnée. Le point de vue choisi est à la fois historique et international. Sont privilégiés les pays où l’économie est le plus anciennement implantée dans l’enseignement. Les contributions offrent des analyses sociohistoriques et des témoignages d’acteurs d…
Genèse d’un enseignement de l’économie intégré aux sciences sociales dans l’enseignement secondaire français entre 1964 et 1966
L’article retrace les débats qui ont eu lieu entre 1964 et 1966 au sujet de l’introduction au lycée des Sciences économiques et sociales par la réforme Fouchet. Il souligne combien cette émergence a été liée à la spécialisation des enseignements de lycée et à la sélection au baccalauréat. Il montre les résistances actives d’autres disciplines installées, notamment la philosophie. Il analyse comment l’orientation vers les sciences sociales l’a emp…
L’évaluation de l’éducation dans le contexte de mondialisation
Le mouvement de mondialisation des sociétés a renforcé, notamment dans les années 1990, la préoccupation relative au niveau d’éducation comparé des populations. L’évaluation de l’éducation fait une place plus grande à la mesure des acquis des élèves. Pour autant, on ne peut pas affirmer que l’efficacité du système éducatif soit améliorée, du moins dans le cas français, ni que la réflexivité des acteurs de l’éducation scolaire, d’abord visée par c…
Qu’est-ce qu’une éducation de “qualité”
L’article interroge, au plan théorique, les diverses façons qu’ont les économistes de caractériser l’éducation en tant que produit. Un critère d’envergure conceptuelle des formations, emprunté aux travaux de Piore (1975), est proposé pour spécifier des différences qui comptent en termes de réussite de l’activité professionnelle. Il permet de rendre raison de la réussite relativement meilleure des bacheliers technologiques par rapport aux bachelie…
L'enseignement sociologique au lycée
L’enseignement sociologique au lycée: entre problèmes sociaux et sociologie savante Dès sa création, en 1966, au sein d’une discipline, l’enseignement de la sociologie aux lycéens français se fixe pour objectif le développement d’une posture réflexive et d’un point de vue critique sur le monde social. Une enquête, menée auprès d’élèves de Première, montre dans quelle mesure cet objectif est en partie atteint. Les dispositifs didactiques de mise e…
Institutions et conventions
Comment des acteurs ordinaires (personnes ou entreprises) parviennent-ils, avec leurs ressources et leurs capacités limitées, à se coordonner dans la vie économique courante ou dans la réalisation de projets collectifs complexes ? Pour répondre à cette question, les auteurs de ce volume s'écartent de la théorie standard de l'action rationnelle et proposent un nouveau regard sur la réflexivité de l'action. L'acteur n'est plus supposé tendre vers l…
Transformation de savoirs en sciences économiques et sociales
This article reports the processes and the results of research conducted at the INRP and conveys elements which can help to understand teaching processes and to know about contents and practice in special education classes. It proposes an analysis of the extent of freedom of action for teachers and (earners in dealing with the transformation of knowledge into a teachable content. Eventually the efficiency of these processes on pupils learning is …
Dialogues en classe et savoirs enseignés
Economics and social sciences call upon a variety of scientific references. This article examines how this knowledge can be transmitted in the classroom. It is based on a series of exchanges between teacher and pupils on the topic of «markets and prices» . It illustrates how the pedagogical process of correction and clarification determines the knowledge acquired by the pupils
Transformation de savoirs en sciences économiques et sociales
This article reports the processes and the results of research conducted at the INRP and conveys elements which can help to understand teaching processes and to know about contents and practice in special education classes. It proposes an analysis of the extent of freedom of action for teachers and (earners in dealing with the transformation of knowledge into a teachable content. Eventually the efficiency of these processes on pupils learning is …
Genèse d’un enseignement de l’économie intégré aux sciences sociales dans l’enseignement secondaire français entre 1964 et 1966
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Qu’est-ce qu’une éducation de “qualité”
L’article interroge, au plan théorique, les diverses façons qu’ont les économistes de caractériser l’éducation en tant que produit. Un critère d’envergure conceptuelle des formations, emprunté aux travaux de Piore (1975), est proposé pour spécifier des différences qui comptent en termes de réussite de l’activité professionnelle. Il permet de rendre raison de la réussite relativement meilleure des bacheliers technologiques par rapport aux bachelie…
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