Maurice Tardif
Dados Biográficos
| ID | 600965 |
|---|---|
| NOME | Maurice Tardif |
| PRENOMES | Maurice |
| SOBRENOME | Tardif |
| ASSINATURA | TARDIF M |
| AFILIAÇÕES | Université de Montréal |
| ORCID | 0000-0003-4719-8125 |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 34 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 176 |
| TOTAL COMO AUTOR | 33 |
| TOTAL COMO EDITOR | 1 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 1988 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2024 |
| ÍNDICE H | 6 |
Burrhus Frederic Skinner
Les pénuries dans l’enseignement
Les Valeurs De Justice Et D'égalité À La Base De La Scolarisation Des Ehdaa Au Québec (Canada)
L’éducation des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) au Québec a été le résultat de la progressive prise en charge de la responsabilité de la gestion de ce groupe d’élèves par l’État. L’évolution de ce qu’on appelle le champ de l’adaptation scolaire a accompagné les transformations de l’organisation sociopolitique du Québec, spécialement avec les mouvements de centralisation et de décentralisation de la gesti…
Les transformations actuelles de l’enseignement
Après avoir rappelé les trois acceptions de la notion de crise (rupture d’équilibre; résistance à la modernité; exacerbation des contradictions sociales; Charlot, 1987), les auteurs analysent quatre forces de changement à l’oeuvre : l’orientation actuelle des politiques éducatives; la transformation du rôle de l’État; l’évolution vers une logique de marché; les nouvelles technologies de l’information et de la communication. Ils en dégagent trois …
Continuités et ruptures dans l’évolution actuelle du métier d’enseignant
Continuités et ruptures dans l'évolution actuelle du métier d'enseignant. Un article de la revue Éducation et francophonie (Le renouvellement de la profession enseignante : tendances, enjeux et défis des années 2000) diffusée par la plateforme Érudit
La pédagogie scolaire et les TIC
Conformément à l'esprit de ce numéro thématique, les idées avancées dans ce texte, si elles prennent appui sur des études empiriques consacrées au travail des enseignants et à leur profession (Mukamurera, 1998, 1999; Lessard et Tardif, 1996; Tardif et Lessard, 1999), se situent davantage dans l'optique d'une discussion philosophique et sociologique des fondements de la communication pédagogique au regard de la place et du sens que pourraient y jo…
Introduction au dossier - Faire école en contexte de pandémie
La inserción profesional como experiencia subjetiva
El presente artículo propone estudiar la inserción profesional de los profesores noveles desde una perspectiva socio-interaccionista del trabajo docente, empleando una visión fenomenológico-pragmatista aplicada al estudio de la experiencia de dicha etapa de la vida profesional. Sobre esta base, intentamos responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo perciben los profesores noveles sus condiciones de trabajo? ¿Cómo viven la experiencia profesional …
L’organisation du travail des acteurs scolaires
Décentralisation des systèmes scolaires, concurrence entre les établissements, nouveaux modes de régulation de l’éducation et nouvelles politiques éducatives, pression pour le travail collectif, professionnalisation de l’enseignement, programmes scolaires basés sur des compétences, multiplication de nouveaux agents scolaires, ouverture de l’école aux parents et aux communautés locales, introduction des technologies de l’information et de la commu…
Questões sobre a docência universitária no Canadá
Entrevista com Bernardete Gatti (Fundação Carlos Chagas) e Maurice Tardif (universidade de Montréal)
Pan-Canadian Perspectives on Teacher Education
This text proposes a comparative analysis of the inter-provincial developments of the professionalization of teacher education in Canada, and focuses on two issues: governance of teacher education and the development of new training programs. More specifically, based on a literature review, we analyse how current comparative research brings an understanding of the professionalization of teaching in Canada and we argue the need for more comparativ…
Les enseignants canadiens à risque de décrochage
Le présent article tente de cerner les caractéristiques des enseignants canadiens ayant l’intention d’abandonner leur profession, en mettant l’accent sur les aspects du rapport au métier. Les résultats de l’analyse réalisée à partir d’un échantillon de 4210 répondants montrent que ces enseignants se distinguent davantage par le sentiment d’avoir des relations difficiles avec les élèves, mais également par un pessimisme au regard des changements d…
Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants
Cet ouvrage s’intéresse à un enjeu souvent ignoré ou du moins de plus en plus minoré au sein des facultés et départements d’éducation au Québec, mais aussi par le ministère de l’Éducation : la place et le rôle des sciences sociales (histoire, sociologie, anthropologie, politique, démographie, économie, etc.) et des traditions culturelles, philosophiques et critiques dans les programmes de formation à l’enseignement. La question qui nous préoccupe…
La condition enseignante au Québec du XIXe au XXIe siècle
Les enseignants de l’école publique semblent vivre au Québec depuis pas mal d’années déjà une phase particulièrement difficile de l’histoire de leur profession : intégration d’élèves en grande difficulté dans les classes ordinaires, pauvreté des enfants, compétition effrénée avec l’école privée, nombreux jeunes enseignants qui décrochent de la profession après quelques années de pratique, etc. Or, cette phase difficile est-elle le résultat d’une …
Où s’en va la professionnalisation de l’enseignement
Depuis les années 1980, la professionnalisation domine le discours réformiste international à propos de l’enseignement. Ce texte s’interroge sur les résultats du mouvement de professionnalisation depuis 30 ans. Observe-t-on vraiment une consolidation du mouvement professionnel en ce début du XXIe siècle ? Nous allons montrer que, envisagée dans une perspective internationale, l’évolution de l’enseignement n’a rien de linéaire, qu’elle est faite d…
A profissionalização do ensino passados trinta anos
Desde os anos de 1980, a profissionalização domina o discurso reformista internacional sobre a educação. Este texto analisa os resultados do movimento de profissionalização nos últimos trinta anos. É realmente possível observar uma consolidação do movimento profissional no início do século XXI? Vamos mostrar que, vista de uma perspectiva internacional, a evolução do ensino nada tem de linear, que ela é feita de continuidades, de desvios, de retro…
La division du travail éducatif
Depuis la Seconde Guerre mondiale, les politiques éducatives et la recherche en éducation ont reposé sur la croyance que le personnel enseignant formait la profession centrale du système scolaire. Fondé sur l’étude de tendances internationales lourdes en matière d’organisation et de division du travail éducatif, ce livre montre que cette croyance ne correspond plus à la réalité dans un grand nombre de systèmes éducatifs.Le travail enseignant trad…
Transformations de l'enseignement et travail partagé
L’objectif de ce texte est d’apporter un certain nombre de pistes d’analyse et de réflexion à propos d’un champ de recherche émergent concernant le « travail partagé » des enseignants. Il comporte deux parties : la première situe la problématique du travail partagé au sein des réformes et évolutions qui marquent la profession enseignante depuis les années 1980 ; la seconde partie s’attache à l’articulation de cette problématique avec les formes m…
Sciences de l’éducation, raison pédagogique et rationalité économique
Ce texte est une réaction critique aux thèses du professeur Herzog à propos des risques de standardisation de l’école et d’instrumentalisation des sciences de l’éducation que comporterait, selon lui, la réforme HarmoS. Je soutiens que le professeur Herzog propose un critique beaucoup trop radicale de la pensée instrumentale, de l’économie et de l’approche par standards en éducation. La scolarisation moderne est depuis toujours une réalité profond…
L'essor du travail technique en milieu scolaire et son incidence sur l'organisation du travail
Dans les écoles primaires et secondaires du Québec, certaines catégories d'emploi du « personnel de soutien technique et paratechnique » (PSTP) ont connu au cours des années 1990 une croissance tout à fait spectaculaire. Le présent article vise à déterminer les grandes finalités que poursuivent les techniciens et paratechniciens, la façon dont ils interviennent avec les élèves et les enseignants, les tâches qu'ils doivent assumer auprès d'eux et,…
Les rapports professionnels entre les techniciens et les enseignants dans la division du travail au Québec
Les réformes récentes de l’enseignement primaire et secondaire dans plusieurs pays occidentaux ont été axées sur la nécessité de parvenir à une action concertée au sein des établissements. La réforme de l’éducation au Québec, annoncée en 1997, repose sur un impératif de coopération. Notre recherche sur le personnel de soutien technique et paratechnique permet de situer l’impératif de construction d’une communauté éducative ou de coopération en co…
Loqiques d'exclusion et logiques d'intégration au sein de l'école. Le champ de l'adaptation scolaire
Le champ de l'adaptation scolaire représente l'un des enjeux fondamentaux de l'école moderne issue de la démocratisation scolaire. Selon une perspective sociohistorique, l'objectif est ici d'identifier et de comprendre les facteurs sociaux et scolaires qui participent à l'émergence de ce secteur d'enseignement en tenant compte des interactions complexes entre l'évolution de l'organisation scolaire, les groupes d'acteurs sociaux engagés dans la st…
La profession d’enseignant aujourd’hui
Sous la direction de Maurice Tardif et Claude Lessard Dans la plupart des pays, on ressent aujourd'hui le besoin, dans tous les domaines de la vie sociale, de dépasser le cadre national et de prendre en compte l'expérience des autres sociétés. En éducation, ce besoin est patent et, pour tout dire, incontournable, tant il est vrai que les systèmes éducatifs de la plupart des sociétés occidentales connaissent actuellement de puissantes évolutions c…
Rapport aux collègues et collaboration professionnelle entre générations d’enseignants au Québec
Dans le contexte actuel de professionnalisation et de renouvellement important du corps enseignant québécois, il est impératif d’examiner le problème de l’intégration de nouveaux enseignants au sein de l’école. Ce texte aborde ce sujet sous l’angle du rapport aux collègues et de la collaboration professionnelle. Les données utilisées proviennent d’entrevues semi-structurées menées auprès de dix enseignants débutants du secondaire diplômés des pro…
Divisão do trabalho e trabalho técnico nas escolas de sociedades ocidentais
Este artigo mostra como a divisão do trabalho nas escolas dos Estados Unidos, da França e de Quebec sofre o efeito do aumento dos efetivos de agentes técnicos, essencialmente caracterizados por uma formação pré-universitária e por um trabalho de auxílio aos profissionais docentes e não-docentes (psicólogos, psicoeducadores,1 trabalhadores sociais, orientadores pedagógicos). Os autores focalizam as categorias de emprego2 que oferecem serviços de a…
Le travail enseignant au quotidien
Que signifie travailler comme enseignant aujourd'hui ? Comment ce travail est-il vécu de l'intérieur par ceux et celles qui l'accomplissent ? En quoi les dispositifs de l'organisation scolaire (division du travail, classes fermées, isolement des enseignants, bureaucratie, etc.) affectent-ils l'activité enseignante ? En admettant que tout travail possède des outils et une technologie, quels sont-ils pour l'enseignement ? Existe-t-il des savoirs pr…
Sociologie de l'expérience
Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério
Este texto trata das relações entre o tempo, o trabalho e a aprendizagem dos saberes profissionais dos professores que atuam no ensino primário e secundário, isto é, dos saberes mobilizados e empregados na prática cotidiana, saberes esses que dela se originam e que servem para dar sentido às situações de trabalho que lhes são próprias. Este texto está dividido em três partes: inicialmente, mostraremos em que o estudo dessas relações pode ser pert…
A profissionalização do ensino passados trinta anos
Desde os anos de 1980, a profissionalização domina o discurso reformista internacional sobre a educação. Este texto analisa os resultados do movimento de profissionalização nos últimos trinta anos. É realmente possível observar uma consolidação do movimento profissional no início do século XXI? Vamos mostrar que, vista de uma perspectiva internacional, a evolução do ensino nada tem de linear, que ela é feita de continuidades, de desvios, de retro…
Les enseignants des ordres d'enseignement primaire et secondaire face aux savoirs
Après avoir introduit certaines considérations générales sur la situation du corps enseignant face aux savoirs, cet article identifie et définit les divers savoirs qui interviennent dans la pratique enseignante, ainsi que les rapports qui s'établissent entre le corps enseignant et ces mêmes savoirs. Nous montrons: 1) que le savoir enseignant se compose de plusieurs savoirs qui proviennent de diverses sources, soit les savoirs disciplinaires, curr…
La condition enseignante au Québec du XIXe au XXIe siècle
Les enseignants de l’école publique semblent vivre au Québec depuis pas mal d’années déjà une phase particulièrement difficile de l’histoire de leur profession : intégration d’élèves en grande difficulté dans les classes ordinaires, pauvreté des enfants, compétition effrénée avec l’école privée, nombreux jeunes enseignants qui décrochent de la profession après quelques années de pratique, etc. Or, cette phase difficile est-elle le résultat d’une …
Les enseignants canadiens à risque de décrochage
Le présent article tente de cerner les caractéristiques des enseignants canadiens ayant l’intention d’abandonner leur profession, en mettant l’accent sur les aspects du rapport au métier. Les résultats de l’analyse réalisée à partir d’un échantillon de 4210 répondants montrent que ces enseignants se distinguent davantage par le sentiment d’avoir des relations difficiles avec les élèves, mais également par un pessimisme au regard des changements d…
La profession d’enseignant aujourd’hui
Sous la direction de Maurice Tardif et Claude Lessard Dans la plupart des pays, on ressent aujourd'hui le besoin, dans tous les domaines de la vie sociale, de dépasser le cadre national et de prendre en compte l'expérience des autres sociétés. En éducation, ce besoin est patent et, pour tout dire, incontournable, tant il est vrai que les systèmes éducatifs de la plupart des sociétés occidentales connaissent actuellement de puissantes évolutions c…
Divisão do trabalho e trabalho técnico nas escolas de sociedades ocidentais
Este artigo mostra como a divisão do trabalho nas escolas dos Estados Unidos, da França e de Quebec sofre o efeito do aumento dos efetivos de agentes técnicos, essencialmente caracterizados por uma formação pré-universitária e por um trabalho de auxílio aos profissionais docentes e não-docentes (psicólogos, psicoeducadores,1 trabalhadores sociais, orientadores pedagógicos). Os autores focalizam as categorias de emprego2 que oferecem serviços de a…
L'essor du travail technique en milieu scolaire et son incidence sur l'organisation du travail
Dans les écoles primaires et secondaires du Québec, certaines catégories d'emploi du « personnel de soutien technique et paratechnique » (PSTP) ont connu au cours des années 1990 une croissance tout à fait spectaculaire. Le présent article vise à déterminer les grandes finalités que poursuivent les techniciens et paratechniciens, la façon dont ils interviennent avec les élèves et les enseignants, les tâches qu'ils doivent assumer auprès d'eux et,…
Les transformations actuelles de l’enseignement
Après avoir rappelé les trois acceptions de la notion de crise (rupture d’équilibre; résistance à la modernité; exacerbation des contradictions sociales; Charlot, 1987), les auteurs analysent quatre forces de changement à l’oeuvre : l’orientation actuelle des politiques éducatives; la transformation du rôle de l’État; l’évolution vers une logique de marché; les nouvelles technologies de l’information et de la communication. Ils en dégagent trois …
Où s’en va la professionnalisation de l’enseignement
Depuis les années 1980, la professionnalisation domine le discours réformiste international à propos de l’enseignement. Ce texte s’interroge sur les résultats du mouvement de professionnalisation depuis 30 ans. Observe-t-on vraiment une consolidation du mouvement professionnel en ce début du XXIe siècle ? Nous allons montrer que, envisagée dans une perspective internationale, l’évolution de l’enseignement n’a rien de linéaire, qu’elle est faite d…
Transformations de l'enseignement et travail partagé
L’objectif de ce texte est d’apporter un certain nombre de pistes d’analyse et de réflexion à propos d’un champ de recherche émergent concernant le « travail partagé » des enseignants. Il comporte deux parties : la première situe la problématique du travail partagé au sein des réformes et évolutions qui marquent la profession enseignante depuis les années 1980 ; la seconde partie s’attache à l’articulation de cette problématique avec les formes m…
Sciences de l’éducation, raison pédagogique et rationalité économique
Ce texte est une réaction critique aux thèses du professeur Herzog à propos des risques de standardisation de l’école et d’instrumentalisation des sciences de l’éducation que comporterait, selon lui, la réforme HarmoS. Je soutiens que le professeur Herzog propose un critique beaucoup trop radicale de la pensée instrumentale, de l’économie et de l’approche par standards en éducation. La scolarisation moderne est depuis toujours une réalité profond…
Les rapports professionnels entre les techniciens et les enseignants dans la division du travail au Québec
Les réformes récentes de l’enseignement primaire et secondaire dans plusieurs pays occidentaux ont été axées sur la nécessité de parvenir à une action concertée au sein des établissements. La réforme de l’éducation au Québec, annoncée en 1997, repose sur un impératif de coopération. Notre recherche sur le personnel de soutien technique et paratechnique permet de situer l’impératif de construction d’une communauté éducative ou de coopération en co…
Loqiques d'exclusion et logiques d'intégration au sein de l'école. Le champ de l'adaptation scolaire
Le champ de l'adaptation scolaire représente l'un des enjeux fondamentaux de l'école moderne issue de la démocratisation scolaire. Selon une perspective sociohistorique, l'objectif est ici d'identifier et de comprendre les facteurs sociaux et scolaires qui participent à l'émergence de ce secteur d'enseignement en tenant compte des interactions complexes entre l'évolution de l'organisation scolaire, les groupes d'acteurs sociaux engagés dans la st…
Rapport aux collègues et collaboration professionnelle entre générations d’enseignants au Québec
Dans le contexte actuel de professionnalisation et de renouvellement important du corps enseignant québécois, il est impératif d’examiner le problème de l’intégration de nouveaux enseignants au sein de l’école. Ce texte aborde ce sujet sous l’angle du rapport aux collègues et de la collaboration professionnelle. Les données utilisées proviennent d’entrevues semi-structurées menées auprès de dix enseignants débutants du secondaire diplômés des pro…
Savoirs enseignants et professionnalisation de l’enseignement
Savoirs enseignants et professionnalisation de l’enseignement : remarques et notes critiques. Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation (La professionnalisation de l’enseignement et de la formation des enseignants) diffusée par la plateforme Érudit
Des approches sociologiques de la formation des maîtres
Claude Lessard nous propose quatre approches sociologiques de la formation des maîtres, approches qui accordent plus ou moins d'importance à la formation dans la constitution de l'identité professionnelle des maîtres. - L'approche symboliste-interactionniste. - L 'approche structuro-fonctionnaliste. - L'approche marxiste. - L 'approche en terme de champ. L 'auteur nous invite à ne pas considérer ces quatre approches comme exclusives mais à les re…
Des approches sociologiques de la formation des maîtres
Claude Lessard nous propose quatre approches sociologiques de la formation des maîtres, approches qui accordent plus ou moins d'importance à la formation dans la constitution de l'identité professionnelle des maîtres. - L'approche symboliste-interactionniste. - L 'approche structuro-fonctionnaliste. - L'approche marxiste. - L 'approche en terme de champ. L 'auteur nous invite à ne pas considérer ces quatre approches comme exclusives mais à les re…
Savoirs enseignants et professionnalisation de l’enseignement
Savoirs enseignants et professionnalisation de l’enseignement : remarques et notes critiques. Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation (La professionnalisation de l’enseignement et de la formation des enseignants) diffusée par la plateforme Érudit
Sociologie de l'expérience
Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec?
Jamais, depuis la Révolution tranquille, les enseignantes et les enseignants n'ont fait face, individuellement et collectivement, à une question aussi importante pour leur avenir et leur identité : l'enseignement doit-il demeurer un métier ou bien doit-il évoluer et devenir une profession à part entière, régie par un ordre professionnel et un code déontologique, comme c'est le cas par exemple chez les médecins, les avocats, les notaires et les in…
Les travaux et les jours
Le travail enseignant au quotidien
Que signifie travailler comme enseignant aujourd'hui ? Comment ce travail est-il vécu de l'intérieur par ceux et celles qui l'accomplissent ? En quoi les dispositifs de l'organisation scolaire (division du travail, classes fermées, isolement des enseignants, bureaucratie, etc.) affectent-ils l'activité enseignante ? En admettant que tout travail possède des outils et une technologie, quels sont-ils pour l'enseignement ? Existe-t-il des savoirs pr…
Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério
Este texto trata das relações entre o tempo, o trabalho e a aprendizagem dos saberes profissionais dos professores que atuam no ensino primário e secundário, isto é, dos saberes mobilizados e empregados na prática cotidiana, saberes esses que dela se originam e que servem para dar sentido às situações de trabalho que lhes são próprias. Este texto está dividido em três partes: inicialmente, mostraremos em que o estudo dessas relações pode ser pert…
L'école change, la classe reste
Les enseignants des ordres d'enseignement primaire et secondaire face aux savoirs
Après avoir introduit certaines considérations générales sur la situation du corps enseignant face aux savoirs, cet article identifie et définit les divers savoirs qui interviennent dans la pratique enseignante, ainsi que les rapports qui s'établissent entre le corps enseignant et ces mêmes savoirs. Nous montrons: 1) que le savoir enseignant se compose de plusieurs savoirs qui proviennent de diverses sources, soit les savoirs disciplinaires, curr…
La profession d’enseignant aujourd’hui
Sous la direction de Maurice Tardif et Claude Lessard Dans la plupart des pays, on ressent aujourd'hui le besoin, dans tous les domaines de la vie sociale, de dépasser le cadre national et de prendre en compte l'expérience des autres sociétés. En éducation, ce besoin est patent et, pour tout dire, incontournable, tant il est vrai que les systèmes éducatifs de la plupart des sociétés occidentales connaissent actuellement de puissantes évolutions c…
Rapport aux collègues et collaboration professionnelle entre générations d’enseignants au Québec
Dans le contexte actuel de professionnalisation et de renouvellement important du corps enseignant québécois, il est impératif d’examiner le problème de l’intégration de nouveaux enseignants au sein de l’école. Ce texte aborde ce sujet sous l’angle du rapport aux collègues et de la collaboration professionnelle. Les données utilisées proviennent d’entrevues semi-structurées menées auprès de dix enseignants débutants du secondaire diplômés des pro…
Divisão do trabalho e trabalho técnico nas escolas de sociedades ocidentais
Este artigo mostra como a divisão do trabalho nas escolas dos Estados Unidos, da França e de Quebec sofre o efeito do aumento dos efetivos de agentes técnicos, essencialmente caracterizados por uma formação pré-universitária e por um trabalho de auxílio aos profissionais docentes e não-docentes (psicólogos, psicoeducadores,1 trabalhadores sociais, orientadores pedagógicos). Os autores focalizam as categorias de emprego2 que oferecem serviços de a…
Les rapports professionnels entre les techniciens et les enseignants dans la division du travail au Québec
Les réformes récentes de l’enseignement primaire et secondaire dans plusieurs pays occidentaux ont été axées sur la nécessité de parvenir à une action concertée au sein des établissements. La réforme de l’éducation au Québec, annoncée en 1997, repose sur un impératif de coopération. Notre recherche sur le personnel de soutien technique et paratechnique permet de situer l’impératif de construction d’une communauté éducative ou de coopération en co…
Loqiques d'exclusion et logiques d'intégration au sein de l'école. Le champ de l'adaptation scolaire
Le champ de l'adaptation scolaire représente l'un des enjeux fondamentaux de l'école moderne issue de la démocratisation scolaire. Selon une perspective sociohistorique, l'objectif est ici d'identifier et de comprendre les facteurs sociaux et scolaires qui participent à l'émergence de ce secteur d'enseignement en tenant compte des interactions complexes entre l'évolution de l'organisation scolaire, les groupes d'acteurs sociaux engagés dans la st…
L'essor du travail technique en milieu scolaire et son incidence sur l'organisation du travail
Dans les écoles primaires et secondaires du Québec, certaines catégories d'emploi du « personnel de soutien technique et paratechnique » (PSTP) ont connu au cours des années 1990 une croissance tout à fait spectaculaire. Le présent article vise à déterminer les grandes finalités que poursuivent les techniciens et paratechniciens, la façon dont ils interviennent avec les élèves et les enseignants, les tâches qu'ils doivent assumer auprès d'eux et,…
Sciences de l’éducation, raison pédagogique et rationalité économique
Ce texte est une réaction critique aux thèses du professeur Herzog à propos des risques de standardisation de l’école et d’instrumentalisation des sciences de l’éducation que comporterait, selon lui, la réforme HarmoS. Je soutiens que le professeur Herzog propose un critique beaucoup trop radicale de la pensée instrumentale, de l’économie et de l’approche par standards en éducation. La scolarisation moderne est depuis toujours une réalité profond…
Transformations de l'enseignement et travail partagé
L’objectif de ce texte est d’apporter un certain nombre de pistes d’analyse et de réflexion à propos d’un champ de recherche émergent concernant le « travail partagé » des enseignants. Il comporte deux parties : la première situe la problématique du travail partagé au sein des réformes et évolutions qui marquent la profession enseignante depuis les années 1980 ; la seconde partie s’attache à l’articulation de cette problématique avec les formes m…
La division du travail éducatif
Depuis la Seconde Guerre mondiale, les politiques éducatives et la recherche en éducation ont reposé sur la croyance que le personnel enseignant formait la profession centrale du système scolaire. Fondé sur l’étude de tendances internationales lourdes en matière d’organisation et de division du travail éducatif, ce livre montre que cette croyance ne correspond plus à la réalité dans un grand nombre de systèmes éducatifs.Le travail enseignant trad…
La condition enseignante au Québec du XIXe au XXIe siècle
Les enseignants de l’école publique semblent vivre au Québec depuis pas mal d’années déjà une phase particulièrement difficile de l’histoire de leur profession : intégration d’élèves en grande difficulté dans les classes ordinaires, pauvreté des enfants, compétition effrénée avec l’école privée, nombreux jeunes enseignants qui décrochent de la profession après quelques années de pratique, etc. Or, cette phase difficile est-elle le résultat d’une …
Où s’en va la professionnalisation de l’enseignement
Depuis les années 1980, la professionnalisation domine le discours réformiste international à propos de l’enseignement. Ce texte s’interroge sur les résultats du mouvement de professionnalisation depuis 30 ans. Observe-t-on vraiment une consolidation du mouvement professionnel en ce début du XXIe siècle ? Nous allons montrer que, envisagée dans une perspective internationale, l’évolution de l’enseignement n’a rien de linéaire, qu’elle est faite d…
A profissionalização do ensino passados trinta anos
Desde os anos de 1980, a profissionalização domina o discurso reformista internacional sobre a educação. Este texto analisa os resultados do movimento de profissionalização nos últimos trinta anos. É realmente possível observar uma consolidação do movimento profissional no início do século XXI? Vamos mostrar que, vista de uma perspectiva internacional, a evolução do ensino nada tem de linear, que ela é feita de continuidades, de desvios, de retro…
Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants
Cet ouvrage s’intéresse à un enjeu souvent ignoré ou du moins de plus en plus minoré au sein des facultés et départements d’éducation au Québec, mais aussi par le ministère de l’Éducation : la place et le rôle des sciences sociales (histoire, sociologie, anthropologie, politique, démographie, économie, etc.) et des traditions culturelles, philosophiques et critiques dans les programmes de formation à l’enseignement. La question qui nous préoccupe…
Questões sobre a docência universitária no Canadá
Entrevista com Bernardete Gatti (Fundação Carlos Chagas) e Maurice Tardif (universidade de Montréal)
Pan-Canadian Perspectives on Teacher Education
This text proposes a comparative analysis of the inter-provincial developments of the professionalization of teacher education in Canada, and focuses on two issues: governance of teacher education and the development of new training programs. More specifically, based on a literature review, we analyse how current comparative research brings an understanding of the professionalization of teaching in Canada and we argue the need for more comparativ…
Les enseignants canadiens à risque de décrochage
Le présent article tente de cerner les caractéristiques des enseignants canadiens ayant l’intention d’abandonner leur profession, en mettant l’accent sur les aspects du rapport au métier. Les résultats de l’analyse réalisée à partir d’un échantillon de 4210 répondants montrent que ces enseignants se distinguent davantage par le sentiment d’avoir des relations difficiles avec les élèves, mais également par un pessimisme au regard des changements d…
Education, sociology, and vocational training (25 obras) · Humanities (19 obras) · Political science (18 obras) · Educational Practices and Policies (17 obras) · Philosophy (14 obras) · Sociology (13 obras) · Philosophy (9 obras) · Art (8 obras) · Social Sciences and Governance (5 obras) · French Language Learning Methods (4 obras)