Lideranças Inclusivas em Portugal

Este artigo analisa como as lideranças de escolas públicas do ensino não superior, em Portugal, implementam as políticas de educação inclusiva, identificando tendências e desafios. Adotou-se uma abordagem qualitativa, alicerçada na análise de conteúdo de 106 relatórios (2023/2024) da Inspeção-Geral da Educação e Ciência, produzidos no âmbito do Programa de Avaliação Externa das Escolas. A codificação, com apoio do MAXQDA, centrou-se no domínio “Liderança e Gestão” e nas categorias: classificações obtidas, pontos fortes e áreas de melhoria. Observou-se um cenário globalmente positivo, com predomínio de classificações de Muito Bom e Excelente. Entre os pontos fortes, destacam-se a liderança transformadora e democrática, os projetos e parcerias, bem como a orientação para a qualidade das aprendizagens. Nas áreas de melhoria, sobressaem os documentos orientadores e a gestão de recursos humanos. Conclui-se que a ação das lideranças é determinante para práticas inclusivas bem-sucedidas e sustentáveis. Os resultados devem ser interpretados tendo em conta as limitações de um estudo de análise documental e o recorte temporal considerado

Education and Teacher Training · Global Educational Policies and Reforms · Inclusive Education and Diversity