Junge Frauen mit Lernschwierigkeiten zwischen Selbst- und Fremdbestimmung. Ergebnisse aus einem partizipativen Forschungsprozess
Dados Bibliográficos
| ID | 19909030 |
|---|---|
| Autores | Marion Sigot (0009-0001-4843-8680, autor correspondente) |
| Ano | 2017 |
| Páginas | 300 |
| Data de publicação | 2017-10-23 |
| Open Access | Não |
| Tipo | BOOK |
| Periódico | Junge Frauen mit Lernschwierigkeiten zwischen Selbst- und Fremdbestimmung (SOURCE_BOOK) |
| Editora | Verlag Barbara Budrich (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.3224/84742084 |
| OpenAlex | W2734980653 |
| Open Library | OL28355030M |
| ISBN | 9783847420842 |
| Idioma | DE |
| Referências citadas | 17 |
Open Access: Dieser Titel ist kostenlos im Open Access herunterladbar (PDF) oder kostenpflichtig als Print-Ausgabe erhältlich. Die Autorin hat in einem partizipativen Forschungsprojekt mit Frauen mit Lernschwierigkeiten Fragen im Zusammenhang von Fremd- und Selbstbestimmung beforscht und präsentiert hier die Ergebnisse. Durch das aktive Einbeziehen der Frauen mit Lernschwierigkeiten spiegelt sich deren Sichtweise zu Inhalten, [...]
Art · Political science · Education Methods and Technologies · Philosophy · Social and Demographic Issues in Germany · Sociology and Education Studies · Social Work
Grounded Theory – Strategien qualitativer Forschung
Komparative Analyse
Das Episodische Interview
Anerkennung von Differenz in der Sozialen Arbeit. Zur professionellen Konstruktion des Anderen
Die Typenbildung der dokumentarischen Methode
Typenbildung, Generalisierung und komparative Analyse
Das narrative Interview
Qualitative Evaluationsforschung und dokumentarische Methode
Dokumentarische Methode und die Logik der Praxis
Behinderung, Norm, Differenz – Die Perspektive der Disability Studies
Qualitative Evaluationsforschung
Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis
Behinderung und Anerkennung
Interview und Dokumentarische Methode
Relationale Typenbildung und Mehrebenenvergleich
Soziale Ungleichheit, Bildung und Habitus
| Velocidade de citação | historical |
|---|---|
| Altamente citado | Não |