CoDiLe
Un instrumento para evaluar el conocimiento disciplinar de lengua española de los maestros en formación
Dados Bibliográficos
| ID | 21382467 |
|---|---|
| Autores | María Teresa Muedra Peris (0000-0002-0592-4857, Universitat de València), Manuel Monfort-Pañego (0000-0002-3181-2170, Universitat de València), Manuel Monfort Pañego, Ángela Gómez López (0000-0001-7527-5007), A Gómez-López (Universitat de València), Eva Morón Olivares (0000-0003-2180-2857, Universitat de València) |
| Ano | 2024 |
| Volume | 82 |
| Fascículo | 288 |
| Páginas | 271-290 |
| Data de publicação | 2024-05-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Revista Española de Pedagogía (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0034-9461 • E-ISSN: 2174-0909 |
| Editora | Universidad Internacional de La Rioja (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.22550/2174-0909.4037 |
| OpenAlex | W4399566263 |
| Idioma | EN |
| Citações recebidas | 1 |
| Referências citadas | 19 |
En las últimas décadas, diversas investigaciones se han centrado en evaluar el conocimiento didáctico del profesorado, en especial en ciencias y en matemáticas. Sin embargo, en el área de lengua, pocos trabajos han diseñado y validado herramientas con este fin. El presente trabajo pretende avanzar en esta línea de investigación con el diseño y la validación de un cuestionario para evaluar el conocimiento disciplinar de lengua española de los maestros en formación. Participaron estudiantes españoles de grado de Magisterio y de máster de Formación del Profesorado de Secundaria, así como expertos en didáctica de la lengua y en validación de cuestionarios. Para el análisis de la validez de contenido, se utilizó el método Delphi y, para el estudio de la consistencia, se aplicó un análisis psicométrico a través del método de fiabilidad test-retest. El instrumento se mostró consistente y válido. Los resultados estuvieron por debajo de lo esperado y desvelaron que la muestra presentaba un claro déficit en contenido disciplinar en lengua española. Estos datos parecen estar en línea con los obtenidos para otras áreas. Por tanto, CoDiLe puede contribuir a definir y subsanar estas posibles deficiencias mediante la aportación de datos consistentes a los formadores de maestros que permitan una orientación más efectiva de sus prácticas
Art · Humanities · Political science · Educational Technology in Learning · Educational theories and practices · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy
Teacher pedagogical content knowledge, practice, and student achievement
Teacher training, teacher quality and student achievement
The Long-Term Impacts of Teachers
Conceptualizing Teacher Professional Learning
Statistical Methods for Assessing Agreement Between Two Methods of Clinical Measurement
Quality criteria were proposed for measurement properties of health status questionnaires
Teachers’ Beliefs and Educational Research
The Measurement of Observer Agreement for Categorical Data
The Use of Cronbach’s Alpha When Developing and Reporting Research Instruments in Science Education
CoDiLe
Preservice teacher knowledge of basic language constructs in Canada, England, New Zealand, and the USA
Validation of an instrument for assessing teacher knowledge of basic language constructs of literacy
How Many Options is Enough for a Multiple-Choice Test Item
Teacher Cognition in Grammar Teaching
Smallest real difference, a link between reproducibility and responsiveness
The Cosmin checklist for assessing the methodological quality of studies on measurement properties of health status measurement instruments
Knowledge and Teaching
Intraclass correlations
Teachers' Content Knowledge and Pedagogical Content Knowledge
| Obras citantes distintas | 1 |
|---|---|
| Citações por ano | 0,5 |
| Intervalo de citações | 2024 - 2024 (1) |
| Velocidade de citação | recent |
| Altamente citado | Não |
| Tipos de citação | Neutras: 1 |