Pragmatismo, design-based research e investigação-ação

Dados Bibliográficos

ID21812331
AutoresAlda Pereira (0000-0002-9192-0835, Universidade Aberta), Isolina Oliveira (0000-0002-7214-3655, Universidade Aberta)
Ano2021
Volume9
Fascículo21
Páginas445-467
Data de publicação2021-08-31
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Pesquisa Qualitativa (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1809-0257 • E-ISSN: 2525-8222
EditoraRevista Pesquisa Qualitativa - RPQ (PUBLISHER)
DOI10.33361/rpq.2021.v.9.n.21.453
OpenAlexW3210098218
IdiomaPT
Citações recebidas1
Referências citadas14

Neste artigo as autoras analisam e refletem sobre as caraterísticas de duas abordagens ligadas a uma epistemologia da prática: Design-Based Research e Investigação-Ação e o seu enquadramento no Paradigma Pragmático da investigação em Educação. A Design-Based-Research engloba um conjunto de abordagens com o objetivo de produzir novas teorias, artefactos e práticas com impacto na aprendizagem em contextos naturais; a Investigação-Ação é orientada para a ação ou ciclos de ações que os membros de uma organização/comunidade, podendo incluir constituintes externos, desenvolvem em torno de uma situação problemática visando o melhoramento de práticas. As raízes e a evolução das duas abordagens são distintas, porém partilham assunções fundamentais e traduzem olhares investigativos sobre a prática com subtis diferenças. A análise dos respetivos traços ontológicos, epistemológicos e metodológicos a elas subjacentes justificam a sua inclusão no Paradigma Pragmático de Investigação em Educação. Palavras-chave: Design-Based Research; Investigação-Ação; Pragmatismo

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