Analyse des erreurs de collocations dans les écrits universitaires

Étude comparative chez quelques étudiants allophones et francophones

Dados Bibliográficos

ID21990405
AutoresAzadeh Pirooz (0000-0001-7081-5916, Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles, autor correspondente)
Ano2025
Volume57
Data de publicação2025-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoILCEA (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 2101-0609 • E-ISSN: 2101-0609
EditoraOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/137vl
OpenAlexW4407024138
IdiomaFR
Referências citadas22

Cet article examine les collocations transdisciplinaires de type verbe-nom comme mener une étude, effectuer une analyse, dans les écrits universitaires des étudiants natifs et non natifs du français. En analysant 60 textes constitués de synthèses et de résumés d’articles produits par ces étudiants au cours de leur parcours universitaire, nous avons utilisé une grille d’erreurs pour identifier et évaluer les collocations transdisciplinaires. Cette analyse a mis en lumière les erreurs fréquentes et les tendances observées. Les résultats révèlent un processus d’apprentissage en cours. Les étudiants natifs et non natifs améliorent leur maîtrise des collocations au fil du temps, mais les natifs partent d’un niveau plus élevé et progressent de manière plus uniforme. On observe une diminution des erreurs grammaticales et contextuelles chez les non‐natifs en passant de Master 1 à Master 2. Cependant, ils rencontrent des difficultés importantes sur le plan lexical en M2, probablement en raison de la complexité du lexique et des structures qu’ils tentent de maîtriser. Cette analyse souligne l’importance cruciale d’une acculturation aux collocations transdisciplinaires pour améliorer la compétence linguistique des étudiants dans un contexte académique exigeant

Humanities · Linguistics and Discourse Analysis · Natural Language Processing Techniques · Philosophy · Second Language Acquisition and Learning