A autoridade do/a professor/a negro/a

Um estudo sobre a percepção de estudantes e professores/as dos anos iniciais do Ensino Fundamentall

Dados Bibliográficos

ID3949526
AutoresHeloisa Martins Florenço (0000-0002-8375-091X, Universidade do Extremo Sul Catarinense), Gildo Volpato (0000-0001-9167-7559, Universidade do Extremo Sul Catarinense)
Ano2022
Volume17
Páginas1-17
Data de publicação2022-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoPraxis Educativa (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
EditoraUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.17.19421.049
OpenAlexW4226190693
IdiomaPT
Citações recebidas1

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou discutir questões referentes à autoridade do/a professor/a negro/a. O estudo buscou compreender a autoridade docente e relacioná-la à figura do/a professor/a negro/a, no intuito de identificar se sofrem algum tipo de depreciação ou preconceito em razão da sua cor. Dialoga-se, a partir de Aquino (2014) e Freire (1988), entre outros, sobre o conceito de autoridade; e, com Domingues (2005) e Farias (2019), entre outros, sobre negritude e racismo estrutural. Os sujeitos da pesquisa foram dez professores/as negros/as e dez estudantes do 5o ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Municipal de Criciúma, Santa Catarina. Na pesquisa, de abordagem qualitativa, foi utilizado um questionário como instrumento de coleta de dados. A partir da pesquisa, concluiu-se que os estudantes pesquisados demonstraram que eles têm, na figura do/a professor/a, a referência de autoridade, sem distinção de cor. Já oito professores/as alegam que sentem sua autoridade diminuída e ameaçada

Humanities · Philosophy · Race, Identity, and Education in Brazil · Rural and Ethnic Education

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