Grabando vídeos

Educación Literaria Multimodal

Dados Bibliográficos

ID4150737
AutoresConsuelo Allué (0000-0002-3113-3362, Centro Regional de Derechos Humanos y Justicia de Género, Corporación Humanas), Daniel Cassany (0000-0003-3494-5531, Universitat Pompeu Fabra)
Ano2023
Volume16
Data de publicação2023-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoTexto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/1983-3652.2023.41797
OpenAlexW4361804123
SCIELO_PIDS1983-36522023000101004
IdiomaPT
Citações recebidas1
Referências citadas15

El uso del vídeo en la educación literaria va ganando terreno en el aula con la diseminación tecnológica y de redes sociales. Más allá de la visualización de adaptaciones cinematográficas, docentes y alumnos empiezan a producir vídeos propios con objetivos de educación literaria y lingüística. En este contexto, nos preguntamos cómo se desarrolla esta práctica en la educación secundaria, con qué características (géneros, temas, estilos, audiencias) y metodologías (objetivos, evaluación, andamiajes, interacción) y con qué grado de satisfacción. A partir del análisis de contenido de 102 vídeos discentes y de 11 entrevistas semiestructuradas a docentes experimentados, concluimos que es una práctica emergente, diversa y motivadora, centrada en el desarrollo de la competencia literaria y lingüística, que sitúa al aprendiz en el centro de la clase, fomenta el aprendizaje cooperativo y facilita la apropiación personal de contenidos curriculares. Se producen vídeos breves, técnicamente variados, que exigen destrezas orales y escritas específicas, receptivas y productivas, que manejan contenidos literarios diversos, según la aproximación más historicista o competencial de la educación literaria

Humanities · Literacy and Educational Practices · Literacy, Media, and Education · Literature, Culture, and Aesthetics · Philosophy