Inclusividad en Las Herramientas Web 2.0

Dados Bibliográficos

ID4196239
AutoresVerónica Marín-Díaz (0000-0001-9836-2584, University of Córdoba), Begoña Esther Sampedro-Requena (University of Córdoba), Begoña Esther Sampedro Requena (0000-0002-5617-0135, University of Córdoba), Jorge Francisco Figueroa Flores (Universidad del Este de Puerto Rico, Puerto Rico), Jorge F Figueroa-Flores (0000-0002-0276-5352, Universidad Del Este)
Ano2018
Volume39
Fascículo143
Páginas399-416
Data de publicação2018-03-05
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoEducação & Sociedade (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/es0101-73302018164908
OpenAlexW2791221194
SCIELO_PIDS0101-73302018000200399
IdiomaES
Citações recebidas4
Referências citadas15

Los procesos educativos inclusivos y las TIC son dos de los elementos considerados relevantes. En estas líneas presentamos los principales resultados obtenidos en una investigación relativa a determinar cuál es la valoración que los estudiantes de las extintas titulaciones de Maestro de la Universidad de Córdoba le otorgan a diversas herramientas 2.0 en los entornos inclusivos. Se ha empleado un diseño no experimental y descriptivo, utilizando un cuestionario tipo Likert, para la recogida de los datos. Los principales resultados indican que el uso de estos depende de la especialidad cursada. También, se ha encontrado que los edublogs no son valoradas como elementos inclusivos. Por ello se puede concluir que es necesaria una formación inclusiva de los futuros maestros

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