Galperin

Estudo teórico que se dedica à análise das implicações pedagógicas da teoria de Galperin sobre a Formação das Ações Mentais por Estágios, discorrendo sobre a utilização de ferramentas cognitivas como recursos auxiliares para o pensamento e a promoção da aprendizagem. Galperin critica os modelos de ensino adotados pela escola, apresentando como alternativa o modelo formativo-conceitual, que preconiza o aprender por meio da prática, não só a fazer, mas a compreender e depois a explicar como e porque age desta ou daquela maneira diante de determinada situação-problema. O objetivo é ensinar a aplicar um esquema de referências conceituais (dicas) dirigidas para a aquisição de um método global de análise do conteúdo a ser aprendido (identificação dos invariantes). O aprendiz deve descobrir a melhor maneira de conjugar, ao mesmo tempo, todas as características da ação (orientação, execução, problema e contexto), tomando a decisão sobre como agir para resolver o problema

Humanities · Education and Digital Technologies · Education and Technology Integration · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology

• Gal’perin’s Elaboration of Vygotsky

  Open Access•J V Wertsch•Human Development•2000

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• Some Reflections Concerning Gal’perin’s Theory

  Open Access•R Van Der Veer•Human Development•2000

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• Gal’perian Instruction in the ZPD

  Open Access•Jacques Haenen•Human Development•2000

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• Organization of Mental Activity and the Effectiveness of Learning

  P Ya Gal'perin, Pietr Y Galperin•Soviet Psychology•1989

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• On the Notion of Internalization

  P Ya Gal'perin, Pietr Y Galperin•Soviet Psychology•1967

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• Study of the Intellectual Development of the Child

  P Ya Gal'perin, Pietr Y Galperin•Soviet Psychology•1989

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• The Role of Orientation in Thought

  P Ya Gal'perin, Pietr Y Galperin•Soviet Psychology•1979

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• Mental Actions as a Basis for the Formation of Thoughts and Images

  P Ya Gal'perin, Pietr Y Galperin•Soviet Psychology•1989

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• The Problem of Attention

  P Ya Gal'perin, Pietr Y Galperin•Soviet Psychology•1989

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