Uma tipologia para a compreensão da avaliação de escolas

Dados Bibliográficos

ID4284052
AutoresCarla Figueiredo (0000-0003-3261-4907, Universidade do Porto), Carlinda Leite (0000-0001-9960-2519, Universidade do Porto), Preciosa Fernandes (0000-0002-4318-3308, Universidade do Porto)
Ano2018
Volume23
Fascículo0
Data de publicação2018-04-05
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782018230018
OpenAlexW2795709559
SCIELO_PIDS1413-24782018000100213
IdiomaPT
Citações recebidas4
Referências citadas59

A avaliação de escolas assumiu, nas últimas décadas, um lugar de destaque nas políticas e práticas educacionais. No entanto, as dimensões que abrange requerem um contínuo aprofundamento do conhecimento sobre tal prática. Este artigo pretende contribuir para esse aprofundamento por meio da produção e apresentação de uma tipologia para a leitura e interpretação dos processos de avaliação de escolas. Para tal, analisou-se a produção científica publicada entre 2002 e 2015 sobre avaliação de escolas. Esse procedimento permitiu identificar quatro eixos fundamentais à compreensão dessa temática que compõem a tipologia, a saber: 1) a avaliação de escolas nas razões que a justificam e influenciam; 2) a avaliação de escolas em suas funções; 3) a avaliação nas modalidades de seu desenvolvimento; 4) a avaliação em seus efeitos possíveis

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