Avaliação, produção de conhecimento e formação de professores entre associações e rupturas

Dados Bibliográficos

ID4284232
AutoresAmarildo Luiz Trevisan (0000-0002-3575-4369, Universidade Federal de Santa Maria), Evandro Dotto Dias (0000-0002-3111-5308, Universidade Federal de Pelotas), Iara Da Silva Ferrão (0000-0002-0616-5047, Universidade Federal de Santa Maria)
Ano2020
Volume25
Data de publicação2020-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782020250012
OpenAlexW3016195167
SCIELO_PIDS1413-24782020000100209
IdiomaPT
Citações recebidas1
Referências citadas4

O texto procura investigar a relação entre o sistema de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e a formação de professores no Brasil com base em uma filosofia da educação inspirada nas teorias de Habermas e Honneth. Interpreta o sistema de avaliação segundo a lógica que associa o binômio saber/poder de acordo com a produção de conhecimento do paradigma tecnológico moderno. Com isso, a ênfase recai sobre a competição por resultados, desconsiderando a imersão no processo colaborativo da produção. Acaba contribuindo assim para uma crescente instrumentalização do mundo da vida, na qual se ressalta o desenvolvimento do tecnicismo em todas as esferas da vida. A filosofia da educação contribui para indicar possíveis rupturas com esse modelo marcado pela demanda crescente, atrelada ao nexo produção-consumo, colaborando com a criação de uma sociedade democrática que acentua a responsabilidade em relação aos processos de construção da cidadania

Humanities · Business and Management Studies · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy