Tecnociência, pensamento e formação na educação superior

Dados Bibliográficos

ID5800744
AutoresPhilippe Goergen (0000-0001-9539-9752, Universidade de Sorocaba, autor correspondente), Pedro Goergen (Universidade de Sorocaba. Sorocaba, Brasil)
Ano2014
Volume19
Fascículo3
Páginas561-584
Data de publicação2014-10-04
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoAvaliação Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1414-4077 • E-ISSN: 1982-5765
EditoraUniversity of Sorocaba (PUBLISHER • BR)
DOI10.1590/s1414-40772014000300003
OpenAlexW2085116129
SCIELO_PIDS1414-40772014000300003
IdiomaPT
Citações recebidas5
Referências citadas1

Este ensaio tem o propósito de refletir sobre a relação entre conhecimento, pensamento e formação, no contexto da educação superior. Ponto de partida é a relevância do uso intensivo da ciência e tecnologia para a vida social, política e econômica na sociedade contemporânea. Dentre as principais instituições encarregadas de desenvolver e difundir conhecimento e tecnologia encontram-se aquelas da área de educação superior. Elas assumem cada vez mais o discurso do conhecimento instrumental, útil e mercadológico, sem considerar seu lado controverso e obscuro, em termos sociais e históricos. Neste mesmo movimento, relegam a um segundo plano sua tarefa crítico-reflexiva e formativa das novas gerações. Pretendo chamar a atenção para esta realidade, defendendo a tese de que o pensamento crítico-transgressor é essencial ao processo formativo. E, em termos práticos, fundamental, também, da formação de docentes e estudantes

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