Promoção de habilidades cognitivas e educação
Um Modelo De Análise De Programas De Desenvolvimento Cognitivo
Dados Bibliográficos
| ID | 4755151 |
|---|---|
| Autores | Teresa Paula Nico Rego Gonçalves (0000-0003-0573-1454, Universidade Nova de Lisboa, autor correspondente), Teresa N R Gonçalves |
| Ano | 2010 |
| Volume | 15 |
| Fascículo | 45 |
| Páginas | 564-579 |
| Data de publicação | 2010-12-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Editora | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782010000300013 |
| OpenAlex | W2024852179 |
| SCIELO_PID | S1413-24782010000300013 |
| Idioma | PT |
| Citações recebidas | 1 |
| Referências citadas | 7 |
No âmbito educativo, a promoção do desenvolvimento cognitivo tem-se materializado em distintas propostas de intervenção conhecidas como programas de "ensinar a pensar" ou programas de desenvolvimento cognitivo (PDC). A partir da constatação da necessidade de uma aproximação crítica ao enquadramento conceptual e design dos referidos programas, o artigo apresenta um modelo de análise que parte do questionamento dos modelos teóricos que estão na base dos PDC. Propõe como referenciais teóricos da análise empreendida as teorias do desenvolvimento e da cognição emergentes das neurociências cognitivas e da biologia evolutiva, integradas no paradigma da complexidade, e elabora, com base nelas, um modelo de análise aplicado a um conjunto de programas seleccionados. O modelo proposto pode contribuir para repensar os programas existentes e propor novas formas de intervir neste campo em particular
Humanities · Physics · Neuroscience, Education and Cognitive Function · Philosophy · Psychology
| Obras citantes distintas | 1 |
|---|---|
| Citações por ano | 0,09 |
| Intervalo de citações | 2015 - 2015 (1) |
| Velocidade de citação | historical |
| Altamente citado | Não |
| Tipos de citação | Neutras: 1 |