La mutation contemporaine du concept de région dans les manuels de géographie et son incidence sur la représentation sociogéographique de l'espace québécois

Dados Bibliográficos

ID5088044
AutoresRaphaël Pelletier (0009-0008-9464-5278)
Ano2021
Volume62
Fascículo3
Páginas569
Data de publicação2021-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessNão
TipoARTICLE
PeriódicoRecherches sociographiques (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0034-1282 • E-ISSN: 1705-6225
EditoraConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1088523ar
OpenAlexW4285526207
IdiomaFR
Citações recebidas2
Referências citadas33

Le manuel scolaire constitue davantage que la mise en forme d’une discipline. Il s’agit d’un outil de premier ordre dans l’exercice de médiation culturelle sous-jacent à l’enseignement de la géographie et, conséquemment, d’un espace privilégié de production et de reproduction de représentations. Partant du constat que l’enseignement de la géographie au Québec a connu des transformations conceptuelles au cours de la deuxième moitié du 20e siècle, il est permis de se demander comment tout cela a pu conditionner les façons de penser géographiquement le Québec. En analysant un échantillon de manuels de géographie québécois produits entre 1957 et 2005, nous sommes amenés à concevoir que la réévaluation du contenu théorique du concept de région, passant d’une unité géographico-historique à une unité politico-administrative, combinée à son évacuation récente au profit du concept de territoire, conditionne la représentation du Québec et de ses régions

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