Ensino de História

Passados Vivos E Educação Em Questões Sensíveis

Dados Bibliográficos

ID5331012
AutoresNewton Müller Pereira (0000-0002-2280-1920, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), F Seffner (0000-0002-4580-6652, Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Ano2018
Volume7
Fascículo13
Páginas14-33
Data de publicação2018-11-26
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista História Hoje (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1806-3993 • E-ISSN: 1806-3993
EditoraRevista Historia Hoje (PUBLISHER)
DOI10.20949/rhhj.v7i13.427
OpenAlexW2903313308
IdiomaPT
Citações recebidas6

Este artigo aborda temas socialmente controversos e sensíveis no âmbito do ensino de história. As questões socialmente vivas se constituem na contemporaneidade em objetos privilegiados dos currículos de história, em função, por um lado, das demandas sociais de grupos identitários e, de outro, dos movimentos que buscam interferir na liberdade de ensinar e no direito de aprender, direitos assegurados na Constituição Federal de 1988. O artigo quer construir a categoria de passado vivo como elemento central na constituição de currículos de ensino de história e, para isso, se vale de um duplo movimento: a produtividade dos conceitos de residualidade e remanescência, e a decidida conexão da prática docente em história com o campo da educação em direitos humanos. Ao final, discutem-se algumas cenas escolares onde tais questões foram enfrentadas

Humanities · Political science · Sociology · Brazilian cultural history and politics · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Philosophy