Política de formação continuada dos gestores escolares no Brasil

Um Recorte Do Cenário Ludovicense No Período De 2002-2008

Dados Bibliográficos

ID5861663
AutoresPatrícia Alessandra Gomes Leal (0000-0002-1635-0713, Universidade Federal do Maranhão, autor correspondente)
Ano2019
Volume11
Fascículo23
Páginas94-114
Data de publicação2019-04-25
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoDebates em educação (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 2175-6600 • E-ISSN: 2175-6600
EditoraUniversidade Federal de Alogoas (PUBLISHER)
DOI10.28998/2175-6600.2019v11n23p94-114
OpenAlexW2938657326
IdiomaPT
Referências citadas2

O presente artigo busca analisar a política de formação continuada dos gestores escolares no Brasil, com um recorte do cenário ludovicense no período de 2002 a 2008. Utilizou-se como procedimentos metodológicos pesquisa bibliográfica, documental e de campo, mediante a aplicação de questionários juntos aos gestores escolares, coordenadores pedagógicos, professores, formadores dos gestores, coordenação do eixo gestão, secretário de educação que participaram do programa de formação no período analisado. Apresenta-se um breve contexto histórico da política de formação continuada no Brasil e dados análise da política de formação continuada no município de São Luís, implementada por meio do Programa de São Luís te Quero Lendo e Escrevendo - PSLTQLE da Secretaria Municipal de Educação-SEMED e suas implicações na gestão das escolas públicas municipais de São Luís- MA. Conclui-se que que a formação continuada, por si só, garantirá que a efetivação da gestão democrática nos espaços escolares, porém algumas ações formativas poderão contribuir para a construção processos mais democráticos e participativos no âmbito das escolas públicas

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