Construindo a qualidade social da escola pública
Contribuições Dos Estudantes
Dados Bibliográficos
| ID | 5865484 |
|---|---|
| Autores | Regiane Helena Bertagna (0000-0003-4415-0978, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)), Mara Regina Lemes De Sordi (0000-0003-1216-7185, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)), Rosangela De Souza Bittencourt Lara (0000-0002-1913-9489, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)) |
| Ano | 2024 |
| Fascículo | 69 |
| Páginas | e25155 |
| Data de publicação | 2024-06-14 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | EccoS – Revista Científica (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 1517-1949 • E-ISSN: 1983-9278 |
| Editora | University Nove de Julho (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5585/eccos.n69.25155 |
| OpenAlex | W4399660724 |
| Idioma | PT |
| Referências citadas | 8 |
Este artigo apresenta indicadores de qualidade identificados a partir das contribuições dos alunos do Ensino Fundamental das escolas públicas de um município do interior do estado de São Paulo/Brasil, além de resgatar e buscar fortalecer a participação estudantil no debate sobre a qualidade social da escola pública. Para tanto recorreu-se à pesquisa de abordagem qualitativa com base nas respostas de 1.129 alunos do 9o ano do Ensino Fundamental a um questionário com perguntas abertas e, posteriormente, na participação de 40 alunos em uma oficina sobre qualidade da escola pública. A análise e agrupamentos dos dados coletados foram organizados a partir das proposições de Bardin (2009). Segundo os alunos participantes, os aspectos que colaboram para a qualidade social envolvem determinantes externos: infraestrutura, alimentação e financiamento; e internos: práticas pedagógicas, organização do trabalho pedagógico, valores, relações interpessoais, comportamento. Os relatos dos alunos permitiram compreender a sua perspectiva sobre a qualidade da escola e indicaram a potencialidade de suas contribuições quando convidados a participar de processos democráticos que ampliam sua formação para além dos conhecimentos cognitivos exigidos em avaliações em larga escala, possibilitando o desenvolvimento de outras dimensões da formação humana
Humanities · Political science · Sociology · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Velocidade de citação | historical |
|---|---|
| Altamente citado | Não |