Avaliação institucional e formação docente como práticas dialógicas na Educação Infantil

Dados Bibliográficos

ID5867670
AutoresMaria Nilceia De Andrade Vieira (0000-0001-7723-6490, Universidade Federal do Espírito Santo), V Coco (0000-0002-5027-1306, Universidade Federal do Espírito Santo)
Ano2019
Volume35
Fascículo78
Páginas303-323
Data de publicação2019-12-01
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoEducar em Revista (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0104-4060.69827
OpenAlexW2992179631
SciELOS0104-40602019000600303
IdiomaPT
Citações recebidas1
Referências citadas6

Este artigo integra a pesquisa que focaliza a avaliação institucional na Educação Infantil no contexto de um município brasileiro. Nele se analisa os movimentos formativos docentes decorrentes dessa ação avaliativa. Com ancoragem em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos, a referida pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa e de caráter exploratório, com procedimentos de análise documental e realização de entrevistas semiestruturadas. No escopo deste texto, focalizam-se, especialmente, os enunciados expressos nas entrevistas realizadas com onze docentes. A análise dos dados evidencia a configuração de um evento marcado pela multiplicidade de vozes que compõem o debate sobre a qualidade da Educação Infantil ofertada, em articulação com a defesa do direito das crianças à educação e do reconhecimento e valorização dos docentes. Conclui-se que a avaliação institucional encerra grande potencial formativo para os envolvidos, uma vez que pode instar movimentos dialógicos situados numa pauta em disputa nas políticas públicas atuais

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