A roda de conversa e a assembléia de crianças
A Palavra Líquida E a Escola De Educação Infantil
Dados Bibliográficos
| ID | 5868569 |
|---|---|
| Autores | Leny Magalhães Mrech (Universidade de São Paulo), Mônica Rahme (Integrante do Núcleo de Pesquisa em Psicanálise e Educação), Mônica Maria Farid Rahme (0000-0003-2123-2989) |
| Ano | 2009 |
| Volume | 25 |
| Fascículo | 1 |
| Páginas | 293-310 |
| Data de publicação | 2009-04-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Educação em Revista (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621 |
| Editora | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0102-46982009000100016 |
| OpenAlex | W2023833955 |
| SCIELO_PID | S0102-46982009000100016 |
| Idioma | PT |
| Citações recebidas | 1 |
| Referências citadas | 2 |
Este artigo discute, inicialmente, alguns dos impasses da Educação Infantil contemporânea no Brasil, enfocando, em seguida, questões que emergiram em um projeto de Psicanálise e Educação Inclusiva desenvolvido em uma escola de Educação Infantil do município de São Paulo, envolvendo professores, alunos, pais, funcionários e equipe técnica. A metodologia utilizada foi a da Conversação, estabelecida por Jacques-Alain Miller (2005). O texto analisa algumas questões específicas que emergiram durante este trabalho, a partir de teorizações referentes à "palavra líquida" (MILLER, 2008) e de sua interface com a noção de "modernidade líquida" (BAUMAN, 2001). Por fim, problematizamos aspectos referentes à escolarização das pessoas com necessidades educacionais especiais, na atualidade, e sua relação com os processos de segregação e normalização
Humanities · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy · Psychology and Mental Health
| Obras citantes distintas | 1 |
|---|---|
| Citações por ano | 0,09 |
| Intervalo de citações | 2015 - 2015 (1) |
| Velocidade de citação | historical |
| Altamente citado | Não |
| Tipos de citação | Neutras: 1 |