Outils numériques et gestes d’adaptation inclusifs pour l’accessibilité du langage écrit aux élèves présentant des TSLA

L’accueil des élèves en situation de handicap, dont font partie les élèves présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, s’est généralisé depuis la loi de 2005. Leur présence en classe ordinaire amène les enseignants à adapter leurs pratiques en ayant recours aux outils numériques. Ont-ils accès à des formations pour les accompagner ? Quelle est l’influence de ces formations sur leurs pratiques inclusives ? Une enquête nationale, recueillant 3 707 participations, a été réalisée auprès des enseignants exerçant en milieu ordinaire dans les collèges publics nationaux. Les résultats montrent une corrélation entre les caractéristiques des formations et les gestes déclarés d’adaptation pédagogique et d’évaluation. La démarche volontaire est fortement corrélée à une variation de gestes, interrogeant l’influence de la motivation dans une démarche de professionnalisation

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• La formation initiale des enseignants du premier degré à l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap

  Open Access•Marine Dintrich, Caroline Hache et al.•Éducation et socialisation•2022

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• La professionnalisation

  Richard Wittorski•Savoirs•2008

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• L'apport des aides techniques à la scolarisation des élèves handicapés

  Hervé Benoît, Jean‐Claude Sagot et al.•La nouvelle revue - Éducation et…•2008

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• Pratiques inclusives en milieu ordinaire

  Géraldine Suau, Teresa Assude•Carrefours de l éducation•2016

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• Note de synthèse

  Raymond Bourdoncle•Revue française de pédagogie•1991

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• Rendre accessible les savoirs contenus dans les manuels scolaires aux élèves à BEP

  Laurence Leroyer•Spirale - Revue de recherches en…•2015

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