Défis d’intégration scolaire des élèves immigrants au Québec et contributions des enseignants issus de l’immigration

Dados Bibliográficos

ID6414652
AutoresAline Niyubahwe (Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue), Joséphine Mukamurera (Université de Sherbrooke), Isabelle Vachon (Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue), Mohamed-Amine Dridi (Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue)
Ano2025
Volume13
Fascículo1
Páginas109-123
Data de publicação2025-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoAlterstice Revue internationale de la recherche interculturelle (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1923-919X • E-ISSN: 1923-919X
EditoraConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1118369ar
OpenAlexW4411930233
IdiomaFR
Referências citadas23

Depuis les années 2000, le portrait de l’immigration a beaucoup changé au Québec. La majorité des immigrants proviennent de pays de cultures arabe, africaine, asiatique et latino-américaine et moins de cultures occidentales. Ainsi, le nombre d’élèves de cultures et de langues diverses ne cesse de croître dans les écoles au Québec. Leur intégration scolaire comporte d’énormes défis. L’écart entre la diversité ethnoculturelle des élèves et celle du corps enseignant, ainsi que le manque de compétences interculturelles et antiracistes des enseignants sont cités comme obstacles à la réussite des élèves immigrants. Cet article présente les résultats de deux recherches qualitatives menées au Québec auprès de 32 enseignants issus de l’immigration, au moyen d’entrevues semi-structurées, afin de mieux connaître leur contribution. Ces enseignants constatent des embûches à l’intégration scolaire des élèves immigrants. Ils relèvent notamment une prise en compte insuffisante ou inadéquate de leurs antécédents scolaires, de leurs bagages culturels et de leurs besoins par les établissements scolaires ainsi qu’une absence de maîtrise de la langue française et un retard scolaire pour certains élèves. Leur propre parcours migratoire permet à ces enseignants d’offrir compréhension et empathie à l’égard des élèves immigrants et leur permet d’agir comme des modèles de réussite, d’espoir, d’identité et d’intégration auprès d’eux

Immigration · Political science · Canadian Identity and History · Education and experiences of immigrants and refugees · Multilingual Education and Policy