Inserção da Matemática Moderna na formação de normalistas do Instituto de Educação Assis Brasil

Bibliographic Data

ID11123763
AuthorsCirce Mary Silva Da Silva (0000-0002-4828-8029, Universidade Federal de Pelotas), Makele Veronica Heidt (0000-0003-0406-6181, Universidade Federal de Pelotas)
Year2019
Volume42
Issue2
Pages213-224
Publication date2019-11-06
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-465X • E-ISSN: 1981-2582
PublisherEdipucrs (PUBLISHER • BR)
DOI10.15448/1981-2582.2019.2.33798
OpenAlexW2985566369
LanguagePT
References cited5

A pesquisa analisa a inserção da Matemática Moderna na formação de normalistas do Instituto de Educação Assis Brasil feita pela professora Cecy da Nova Cruz Sacco no Instituto de Educação Assis Brasil (IEAB), em Pelotas, no período de 1964-1970. A metodologia qualitativa emprega o método de análise documental, tomando como fontes os programas e os diários de classe da professora, o currículo do curso normal, a bibliografia recomendada para o curso e, ainda, fotografias e notícias publicadas em jornais periódicos da época. Ancorada na História Cultural e empregando conceitos de representação, apropriação, prática e cultura escolar, a pesquisa procura responder à seguinte pergunta investigativa: Na prática docente de Cecy da Nova Cruz Sacco junto ao Curso de Formação de Normalistas do Instituto de Educação Assis Brasil, quais são os elementos da Matemática Moderna identificados como saberes relevantes a ensinar? A conclusão foi de que, além dos saberes pertinentes à Matemática Moderna, como a teoria dos conjuntos, conjuntos numéricos, por exemplo, foram também considerados relevantes por ela os “saberes para ensinar”, apoiados fortemente nas ideias de Dienes e no uso dos blocos lógicos

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