Sentidos sobre ser professor
A escola do professor-pioneiro em Cláudia-MT
Bibliographic Data
| ID | 11123782 |
|---|---|
| Authors | Cristinne Leus Tomé (0000-0003-0323-7022, Universidade do Estado de Mato Grosso, corresponding author) |
| Year | 2014 |
| Volume | 37 |
| Issue | 3 |
| Pages | 359-368 |
| Publication date | 2014-12-15 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-465X • E-ISSN: 1981-2582 |
| Publisher | Edipucrs (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.15448/1981-2582.2014.3.18083 |
| OpenAlex | W2089476207 |
| Language | EN |
| References cited | 1 |
Este artigo é resultado da pesquisa realizada na cidade de Cláudia, Mato Grosso, cuja proposta foi investigar como os professores construíram a história do sistema educacional em suas práticas pedagógicas na primeira década (1978-1988) de colonização e que sentidos deram à educação. Com o aporte teórico da Análise de Discurso pêcheuxtiana, levantaram-se efeitos de sentido sobre o ensino público, o papel do professor-pioneiro e a escola que se formou dentro deste contexto. Conclui-se que a escola do professor-pioneiro foi resultado de uma luta política que se estabeleceu entre a comunidade e o poder público. A comunidade participou construindo a escola e indicando moradores para que trabalhassem como professores enquanto o poder público fornecia material didático-pedagógico, assessorava e qualificava os professores em sala de aula
Art · Context (archaeology) · Geography · Government (linguistics) · Humanities · Linguistics · Meaning (existential) · Pedagogy · Political science · Power (physics) · Sociology · State (computer science) · Work (physics) · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Engineering · Philosophy · Psychology · Rural and Ethnic Education
| Highly cited | No |
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