Formação dos professores para as modalidades educação especial e educação indígena
Espaços intersticiais
Bibliographic Data
| ID | 11123787 |
|---|---|
| Authors | Josilene Henriques Da Silva (0000-0003-0277-0466, Universidade Federal da Grande Dourados), Joao Henrique Da Silva, Marilda Moraes Garcia Bruno (0000-0002-1568-2185, Universidade Estadual Paulista (Unesp)) |
| Year | 2016 |
| Volume | 39 |
| Issue | 3 |
| Pages | 327-333 |
| Publication date | 2016-12-22 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-465X • E-ISSN: 1981-2582 |
| Publisher | Edipucrs (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.15448/1981-2582.2016.3.18382 |
| OpenAlex | W2567419248 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
Este relato de pesquisa discute a formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na interface com a educação escolar indígena. Participaram do estudo quatro professores do AEE em escolas indígenas de Dourados (MS). O objetivo geral foi desenvolver, em conjunto com esses professores, um programa de formação continuada para investigar as ações pedagógicas presentes nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) e analisar os impasses, os obstáculos os desafios do AEE e da inclusão escolar. Fundamentou-se nos estudos culturais a na pesquisa colaborativa, fazendo uso de entrevista semiestruturada, entrevista coletiva e diário de campo. Os resultados evidenciaram: a necessidade de formação inicial/continuada para professores do AEE, adequadas às especificidades das escolas indígenas; a política de formação dos professores como desafio para a superação das práticas hegemônicas e o trânsito entre diferentes espaços intersticiais e fronteiras dos conhecimentos; a emergência da (re)significação do AEE numa perspectiva intercultural e de exercício crítico do fazer pedagógico
Continuing education · Humanities · Sociology · Indigenous Health and Education · Medicine · Philosophy · Rural and Ethnic Education
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |