Autonomia e responsabilidade

Trajetórias no processo de tornar-se professora

Bibliographic Data

ID11124127
AuthorsJosé Carlos Lopes (0000-0003-4344-208X, Charles University), Suzana Maria do Nascimento Magalhães (0000-0002-7133-2294, Universidade de Brasília), Ana Luísa Lopes Lima Moura (0000-0002-9917-0864, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal), Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino (0000-0002-4701-2872, Universidade de Brasília)
Year2021
Volume44
Issue2
Pagese33183
Publication date2021-09-16
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-465X • E-ISSN: 1981-2582
PublisherEdipucrs (PUBLISHER • BR)
DOI10.15448/1987-2582.2021.2.33183
OpenAlexW3200548696
LanguageEN
References cited14

A partir das reflexões de duas formandas de Pedagogia acerca de uma experiência de prática pedagógica vivenciada em uma disciplina no primeiro semestre do curso, discute-se acerca da construção da autonomia e da responsabilidade no meio acadêmico. Entendendo que se fazia necessário despertar em estudantes o interesse pelo aprendizado, a docente pautou-se em Carl Rogers para elaborar a disciplina de modo a promover um ambiente onde estudantes fossem conscientes e ativos no processo de construção de conhecimentos. Especificamente no tocante à formação de professores, entende-se que é ainda mais vital que exista e se amplie esse tipo de experiência ao longo da graduação, tanto com vistas a uma formação de mais envolvimento e qualidade quanto no fomento de novas práticas pedagógicas na educação básica por meio da atuação de estudantes que se tornam docentes

Humanities · Education and Digital Technologies · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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