Pendurando roupas nos varais”
Base Nacional Comum Curricular, trabalho docente e qualidade
Bibliographic Data
| ID | 11140352 |
|---|---|
| Authors | Maria Luiza Süssekind (0000-0002-7296-615X, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro), Jeferson Maske (0000-0001-6415-0524, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro) |
| Year | 2019 |
| Volume | 33 |
| Issue | 107 |
| Publication date | 2019-06-18 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Em Aberto (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-1037 • E-ISSN: 2176-6673 |
| Publisher | Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4532 |
| OpenAlex | W3045317362 |
| Language | EN |
| Citations received | 5 |
As reformas curriculares de 2016, 2017, 2018 e 2019 ameaçam a democraticidade da escola pública, pois criam desigualdade, mesmo ao anunciar o direito à educação e ao aprendizado para todos. O argumento proposto é que professores e estudantes são criadores de conhecimento, tecendo redes de saberes científicos, experienciais e outros em conversas que acontecem nas salas de aulas, embora essas políticas venham aumentando o controle do trabalho docente, engessando a autonomia dos currículos e, como consequência, empobrecendo, reduzindo e asfixiando as conversas complicadas que são os currículos no cotidiano das escolas. Com base em pesquisas sustentadas pelas epistemologias do Sul e da ordinariedade e pelas teorias da reconceitualização do currículo, conclui-se que as reformas e políticas vinculadas e inspiradas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) não contribuem para a promoção de qualidade na educação brasileira, reforçando, nos currículos que se tecem nos cotidianos, a exclusão, as hierarquias e as distâncias da desigualdade social
Pedagogy · Sociology · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices · Rural and Ethnic Education
| Citations per year | 1 |
|---|---|
| Citation span | 2021 - 2023 (3) |
| Highly cited | No |