Entre Eixos
Filosofia No Enem a Partir Das Orientações Complementares Aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Pcn+)
Bibliographic Data
| ID | 5868558 |
|---|---|
| Authors | Ester Pereira Neves De Macedo (0000-0002-1908-7279, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Volume | 39 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0102-469836255 |
| OpenAlex | W4390623684 |
| Language | EN |
| References cited | 7 |
Este artigo analisa os eixos temáticos que as Orientações Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+) apresentam para a filosofia no ensino médio, de forma a verificar como esses eixos se materializaram em situações-problemas em itens de filosofia ao longo dos vinte anos entre a criação do exame, em 1998, e a publicação da Base Nacional Comum Curricular, em 2018. Para esta pesquisa, foram examinadas as edições do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) entre 1998 e 2018 e identificados 73 itens de Ciências Humanas com temáticas e abordagens compatíveis com o ensino de filosofia nesta etapa. Para cada um desses itens, buscou-se identificar qual aspecto dos PCN+ para a filosofia foi mobilizado, tabulando-se os quantitativos totais para cada um dos elementos acionados dos PCN+ para filosofia ao longo de vinte edições do exame. Por meio de uma análise da evolução de quantitativo e cobertura de itens de filosofia ao longo dessas duas décadas, este artigo ilustra alguns desafios e possibilidades que o exame oferece à implementação de referenciais curriculares. Tal discussão é particularmente importante neste momento em que se pensa na construção de um novo Enem a partir do Novo Ensino Médio e da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente considerando a ênfase que os PCN+ e o Enem bem como a BNCC e a lei do Novo Ensino Médio dão a conceitos como integração, interdisciplinaridade e autonomia como forma de superar a fragmentação, seja entre conhecimentos, seja entre sujeitos, seja entre teoria e prática. Ao final, apresentam-se algumas indicações sobre como essas reflexões contribuem para sinalizar pontos de atenção em relação à presença da filosofia no exame, tendo em vista sua iminente reformulação a partir da BNCC
Humanities · Mathematics education · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Environmental Sustainability and Education · Philosophy · Philosophy and Historical Thought · Psychology
O nacional e o comum no ensino médio
Estudos curriculares, história do currículo e teoria curricular
BNCC
Pendurando roupas nos varais”
Desafios da articulação entre o novo ensino médio e a BNCC
O comum e a qualidade nos currículos do ensino e da formação de professores
Breve histórico do processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular no Brasil
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