Quais atitudes de neutralidade adotar em Educação Moral e Cívica (EMC) na França? A tensão entre não discriminação e a questão religiosa

Este artigo se baseia nos relatórios do Centre National d’Étude des Systèmes Scolaires (CNESCO) e em pesquisas realizadas com professores sobre as dificuldades profissionais vividas no ensino de Educação Moral e Cívica (EMC) nas turmas dos ensinos fundamental (segunda etapa) e médio. A hipótese apresentada é que, além da questão da implementação pedagógica, esse ensino tropeça em duas grandes dificuldades profissionais: a incapacidade de identificar o aprendizado realmente visado (sobretudo em termos de conhecimento científico) e a precariedade de uma atitude profissional de “neutralidade” que permite transmitir os valores promovidos pela escola republicana ao mesmo tempo que lida com a diversidade política, cultural e religiosa dos alunos. Com base na observação de um grupo de docentes em formação, são relatadas as dificuldades quanto à atitude profissional esperada e à distinção didática entre opiniões, conhecimentos e valores dentro da sala de aula

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