ChatGPT como herramienta para mejorar la expresión escrita en inglés como lengua extranjera

Bibliographic Data

ID11154254
AuthorsAlicia Ricart (0000-0002-1523-3814, Universitat de València)
Year2024
Volume29
Issue2
Publication date2024-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÍkala Revista de Lenguaje y Cultura (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0123-3432 • E-ISSN: 2145-566X
PublisherUniversidad de Antioquia (PUBLISHER • CO)
DOI10.17533/udea.ikala.354584
OpenAlexW4395450060
LanguageES
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References cited26

El objetivo del presente trabajo es investigar las posibilidades de ChatGPT como asistente para la escritura académica en una lengua extranjera en la educación universitaria. Con este objetivo, el alumnado realizó una tarea escrita y experimentó las posibilidades del robot en cuanto a la corrección y mejora de la expresión escrita en el género ensayo en lengua inglesa. El resultado del uso de ChatGPT se evaluó por medio de un análisis detallado de las interacciones de los estudiantes con el instrumento. Por medio de este análisis, se detectaron los errores y aciertos de esta herramienta. Los resultados demuestran que ChatGPT, gracias a su ingente cantidad de datos, puede proveer a los estudiantes de una gran variedad de opciones de mejora, que abarcan desde el vocabulario y la gramática hasta la estructura y el contenido del texto. Sin embargo, el uso de esta tecnología con fines docentes presenta limitaciones, concretamente en la interacción del usuario con el robot, ya que es imprescindible darle instrucciones muy precisas para asegurar la correcta interpretación de la información por parte de ChatGPT. A pesar de ello, como instrumento tanto de apoyo como de aprendizaje, es útil siempre que exista una guía y supervisión por parte del docente

Art · Humanities · AI in Service Interactions · Artificial Intelligence in Healthcare and Education · Philosophy · Psychology

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