Hacia la inclusión escolar

Actitudes de docentes en ejercicio y en formación de educación primaria

Bibliographic Data

ID11315594
AuthorsMichelle Mendoza Lira (0000-0003-4275-1841, Universidad Andres Bello), Javiera Andrades Cerpa (0009-0008-6829-1082, Universidad Andres Bello), Karen Valenzuela Palma (0009-0008-7146-5688, Universidad Andres Bello)
Year2025
Volume55
Issue2
Pages235-260
Publication date2025-05-10
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Latinoamericana de Estudios Educativos (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0185-1284 • E-ISSN: 2448-878X
PublisherUniversidad Iberoamericana, A. C (PUBLISHER)
DOI10.48102/rlee.2025.55.2.710
OpenAlexW4410256452
LanguageES
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La inclusión escolar busca la presencia, participación y aprendizaje de todo el estudiantado, independientemente de su etnia, orientación sexual y capacidades cognitivas, entre otros. En este escenario, el rol del profesorado es trascendental. Por tal motivo, el objetivo de la presente investigación fue analizar las actitudes hacia la inclusión escolar de docentes en ejercicio y en formación de Educación General Básica. Para ello, a partir de un enfoque cualitativo, se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron examinadas mediante el análisis de contenido cualitativo. Los resultados revelan actitudes favorables hacia la inclusión educativa, especialmente cuando ésta se encuentra apoyada por un trabajo colaborativo entre todos los agentes pedagógicos. Se concluye la importancia de que tanto docentes activos como en formación se capaciten para adquirir los conocimientos teóricos y prácticos que mejoren no sólo sus prácticas pedagógicas, sino también sus actitudes hacia la educación inclusiva

Art · Humanities · Pedagogy · School teachers · Education and Teacher Training · Inclusive Education and Diversity · Psychology · Social Sciences and Policies

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