Relaciones entre área y perímetro
De la intuición inicial a la deducción operatoria
Bibliographic Data
| ID | 11319477 |
|---|---|
| Authors | Alicia Ávila, Silvia García (0000-0002-7176-8573) |
| Year | 2019 |
| Volume | 42 |
| Issue | 167 |
| Pages | 31-52 |
| Publication date | 2019-11-28 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Perfiles Educativos (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0185-2698 • E-ISSN: 2448-6167 |
| Publisher | Universidad Nacional Autonoma de Mexico (PUBLISHER • MX) |
| DOI | 10.22201/iisue.24486167e.2019.167.58890 |
| OpenAlex | W3000441414 |
| Language | ES |
| References cited | 4 |
Este artículo deriva de una investigación cuyo objetivo fue analizar las intuiciones iniciales de niños de 9 a 12 años respecto de las relaciones entre área y perímetro y el proceso mediante el cual abandonan tales intuiciones. El estudio se llevó a cabo con 12 niños de alto desempeño escolar en matemáticas que en el momento de la investigación cursaban cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria. Se analizan las intuiciones iniciales sobre las relaciones área-perímetro y su evolución hacia la deducción operatoria a partir de la resolución de seis problemas que las implican y el diálogo sobre las soluciones elaboradas. Con el apoyo del interrogatorio crítico propio de la teoría psicogenética se identifican también los recursos matemáticos que utilizan los niños en ese proceso. Se concluye que el trabajo sobre estas relaciones con un enfoque geométrico tiene grandes potencialidades para desarrollar el pensamiento matemático de los niños
Humanities · Educational methodologies and cognitive development · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |