Priorización de territorios para la gestión educativa en la Araucanía (Chile)

Bibliographic Data

ID11325003
AuthorsFernando Peña-Cortés (0000-0002-0489-1555, Universidad Católica de Temuco, corresponding author), Daniel Rozas-Vásquez (0000-0002-6730-6114, Universidad Católica de Temuco), Jimmy Pincheira-Ulbrich (0000-0001-9841-7426, Universidad Católica de Temuco), Pedro Hepp (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)
Year2017
Volume25
Issue49
Pages225-249
Publication date2017-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePerfiles Latinoamericanos (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0188-7653 • E-ISSN: 2309-4982
PublisherFacultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Mexico (FLACSO) (PUBLISHER)
DOI10.18504/pl2549-010-2017
OpenAlexW2560691556
LanguageES
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References cited9

En Chile, y en particular en la Araucanía, el aprendizaje de las matemáticas no ha logrado los ni­veles de desarrollo que se espera en las etapas iniciales de la educación formal si se compara esto con otras áreas como el lenguaje. Aquí se propone la priorización de territorios para la gestión educativa de las matemáticas mediante la evaluación espacial y temporal de los resultados de la prueba del Sistema Nacional de Calidad de la Educación (simce), la cual se aplicó a niños de cuar­to grado básico durante el periodo 1999-2011. Esta investigación sugiere que hay más grupos de territorios que los que podría asociarse a los tres niveles de logros tradicionalmente utilizados en Chile y que la gestión educativa se debería efectuar a escala de distrito censal, considerando políticas diferenciadas para los distintos grupos priorizados

Humanities · Political science · Education and Teacher Training · Education in Rural Contexts · Educational Outcomes and Influences · Philosophy

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