Repercusiones de las metodologías de investigación en la construcción de conocimiento didáctico
Una investigación sobre el aprendizaje inicial de la lengua escrita
Bibliographic Data
| ID | 12486144 |
|---|---|
| Authors | J Lino Barrio (Universidad de Valladolid, corresponding author), Susana Sánchez (0000-0003-0381-1709, Universidad de Cantabria/Universidad de Cádiz), Susana Sánchez Rodríguez (0000-0003-3907-3795, Universidad de Cádiz), Loreto Díaz (Universidad de Oviedo) |
| Year | 2012 |
| Volume | 24 |
| Issue | 4 |
| Pages | 461-474 |
| Publication date | 2012-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Culture and Education (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1135-6405 • E-ISSN: 1578-4118 |
| Publisher | Taylor & Francis (PUBLISHER • GB) |
| DOI | 10.1174/113564012803998785 |
| OpenAlex | W2025907259 |
| Language | ES |
| Citations received | 4 |
| References cited | 19 |
En este artículo se exponen una serie de reflexiones suscitadas en torno a un proyecto de investigación sobre las condiciones del aprendizaje inicial de la lengua escrita, desarrollado con el fin de contribuir a la mejora de la práctica docente. Considerando el papel de la investigación en la construcción de conocimiento didáctico en el que se enmarca la actuación de los docentes, se presentan las opciones metodológicas tomadas para el desarrollo de la investigación, se expone la secuencia seguida y se estudian algunos efectos observados tanto en investigadores como en investigados en el primer momento de difusión de los resultados. Se apunta el interés de la complementariedad entre enfoques cuantitativos y cualitativos para la investigación didáctica, reparando sin embargo en las distintas repercusiones que los diferentes tipos de datos, los diferentes tiempos requeridos para el análisis y la diferente manera de concebir la realidad bajo estudio pueden ejercer sobre la formación de docentes
Humanities · Political science · Educational Technology in Learning · Educational theories and practices · Literacy and Educational Practices · Philosophy
Prácticas docentes, condiciones de enseñanza y posibilidades de aprendizaje inicial de la lengua escrita
Entrevistas y observaciones de aula
Conocimientos iniciales y logros de los alumnos en el aprendizaje de la lectura y la escritura
Formas de interacción en el aprendizaje inicial de la lengua escrita y su relación con los conocimientos previos de los niños
Handbook of qualitative research
Dialogic Inquiry
Criteria for the Quality of Inquiry
Corrientes en investigación educativa y formación del profesorado
Formas de interacción en el aprendizaje inicial de la lengua escrita y su relación con los conocimientos previos de los niños
Prácticas docentes, condiciones de enseñanza y posibilidades de aprendizaje inicial de la lengua escrita
Entrevistas y observaciones de aula
Conocimientos iniciales y logros de los alumnos en el aprendizaje de la lectura y la escritura
A Comparative Discussion of the Notion of 'Validity' in Qualitative and Quantitative Research
Reconsidering research on teachers’ professional identity
Tracking the unique effects of print exposure in children
Situated Learning
| Citations per year | 0.29 |
|---|---|
| Citation span | 2012 - 2012 (1) |
| Highly cited | No |