Comment le processus de Bologne a-t-il commencé ? La formulation de la vision de l'Espace Européen d'Enseignement Supérieur en 1998
Bibliographic Data
| ID | 12616627 |
|---|---|
| Authors | Pauline Ravinet (0000-0001-8510-5570, Centre d'études Européennes de Sciences Po, corresponding author) |
| Year | 2010 |
| Volume | 24 |
| Issue | 2 |
| Pages | 29-44 |
| Publication date | 2010-03-19 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Education et sociétés (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1373-847X • E-ISSN: 1782-1428 |
| Publisher | De Boeck (PUBLISHER • BE) |
| DOI | 10.3917/es.024.0029 |
| OpenAlex | W2031307693 |
| Language | FR |
| Citations received | 10 |
| References cited | 4 |
Formulée dès la conférence de la Sorbonne (mai 1998), la vision d’un EEES est peu étudiée. À partir d’entretiens et du dépouillement d’archives, l’article retrace sa genèse et montre qu’elle naît en deux temps : début 1998, un couplage s’effectue entre le projet d’un colloque européen pour les 800 ans de la Sorbonne et l’émergence du “3-5-8” en France ; en mai 1998, la vision est constituée lors de la rédaction négociée de la déclaration de la Sorbonne. Loin d’être linéaire, le processus de formulation correspond à une forme de rationalité intuitive et itérative de construction d’une stratégie et d’un objectif par approximations successives. La déclaration de la Sorbonne n’est qu’un premier épisode. Avoir vu les mécanismes et les motivations pluriels en jeu dès la formulation du projet politique de l’EEES aide à comprendre les caractéristiques de Bologne : nature souple et polysémique des principes, statut ambivalent à la fois puissant et rapidement institutionnalisé, fragile et soumis au risque de dilution
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Healthcare Systems and Practices · Philosophy · Political and Social Issues
Introduction
Internationalisation et anglicisation de l’enseignement supérieur en Europe
L'influence normative du processus de Bologne sur les universités africaines francophones
La coordination européenne « à la bolognaise »
Normative influence of the Bologna Process on French-speaking African universities
Faire du processus de Bologne un objet d'analyse
Médiatisation et usages socio-discursifs du « classement de Shanghai »
Présentation du dossier Démocratisation et régulation de l’accès à l’enseignement supérieur
L’inéluctable ajustement des universités africaines au processus de Bologne
La « professionnalisation » comme catégorie de réforme à l'université en France
| Citations per year | 0.63 |
|---|---|
| Citation span | 2010 - 2025 (16) |
| Highly cited | No |