Disputas pela escola pública
Contribuições Históricas Para Pensar O Trabalho Docente
Bibliographic Data
| ID | 12744445 |
|---|---|
| Authors | Deise Ramos Da Rocha (0000-0002-5608-9425, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal), Álvaro Moreira Hypolito (0000-0003-1487-0413, Universidade Federal de Pelotas) |
| Year | 2020 |
| Volume | 26 |
| Pages | 1-15 |
| Publication date | 2020-09-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Linhas Críticas (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1516-4896 • E-ISSN: 1981-0431 |
| Publisher | Biblioteca Central da UNB (PUBLISHER) |
| DOI | 10.26512/lc.v26.2020.31908 |
| OpenAlex | W3096454854 |
| Language | ES |
| Citations received | 3 |
| References cited | 2 |
Neste ensaio propomos compreender os sentidos do trabalho docente constituídos na historicidade dos embates por um projeto hegemônico de educação pública escolar. Realizamos buscas epistemológicas nas correntes filosóficas que embasam a escola moderna, analisando multideterminantes históricas que fomentam sentidos da escola pública, e possibilidades de sentidos para o trabalho docente. Concluímos que o humanismo tradicional cristão estabelece sentido centrado no conhecimento orientado pela igreja; o humanismo moderno forma sentido ambivalente entre a profissionalização e a vocação; e o humanismo neoliberal empenha ao professor a mediação da autoaprendizagem, ocasionando a perda de sentidos
Humanities · Diverse Education Studies and Reforms · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Social and Political Issues
| Citations per year | 0.6 |
|---|---|
| Citation span | 2021 - 2021 (1) |
| Highly cited | No |