O professor universitário novato
Tensões, dilemas e aprendizados no início da carreira docente
Bibliographic Data
| ID | 12745682 |
|---|---|
| Authors | Leila Inês Follmann Freire (0000-0002-6679-411X, Universidade Estadual de Ponta Grossa), Carmen Fernandez (0000-0003-2201-6241, Universidade de São Paulo) |
| Year | 2015 |
| Volume | 21 |
| Issue | 1 |
| Pages | 255-272 |
| Publication date | 2015-02-21 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Ciência & Educação (Bauru) (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1516-7313 • E-ISSN: 1980-850X |
| Publisher | São Paulo State University (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.1590/1516-731320150010016 |
| OpenAlex | W1973359288 |
| SciELO | S1516-73132015000100016 |
| Language | PT |
| Citations received | 6 |
| References cited | 1 |
O presente trabalho tem por objetivo analisar como docentes do Ensino Superior de uma universidade pública percebem os diferentes agentes do campo educacional, e como as tensões e dificuldades são gerenciadas no início da profissão, partindo da noção de campo de Bourdieu. Nossos dados se basearam em entrevistas semiestruturadas, que foram analisadas por Análise de Conteúdo. Nossos resultados revelam dificuldades relacionadas à gestão de sala de aula e semelhanças entre professores com e sem experiência prévia no que diz respeito: à insegurança didática, ao valor dado ao apoio (ou não) dos colegas de trabalho, e ao número de atividades desempenhadas. Revela-se, ainda, uma relação de dominação dos professores mais experientes sobre os novatos no trabalho universitário. Essas relações de poder refletem, claramente, a diferenciação de capital cultural e simbólico de quem adentra um novo campo, revelando as estruturas mais gerais de um campo na perspectiva de Bourdieu
Business and Management Studies · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices
| Citations per year | 0.86 |
|---|---|
| Citation span | 2019 - 2025 (7) |
| Highly cited | No |