Formação docente para bacharéis
Possibilidades para professores novatos
Bibliographic Data
| ID | 21853393 |
|---|---|
| Authors | Daniela Maysa De Souza (0000-0002-3916-6716, Universidade Federal de Santa Catarina), Vânia Marli Schubert Backes (0000-0002-8898-8521, Universidade Federal de Santa Catarina), José Luis Medina Moya (0000-0002-9487-9065, Universitat de Barcelona), Daniele Delacanal Lazzari (0000-0003-1788-866X, Universidade Federal de Santa Catarina) |
| Year | 2021 |
| Pages | 957-981 |
| Publication date | 2021-03-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1982-5587 • E-ISSN: 2446-8606 |
| Publisher | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educacao (PUBLISHER) |
| DOI | 10.21723/riaee.v16iesp.1.14931 |
| OpenAlex | W3154065239 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 4 |
Muitos profissionais inserem-se precocemente na docência e em muitos casos, apresentando despreparo pedagógico. O artigo objetiva refletir sobre o professor considerado novato e seu processo de formação docente. Este estudo de reflexão teórica teve como questões norteadoras: como constitui-se um docente novato? Quais os principais dilemas enfrentados por este? Como a formação docente pode auxiliar em suas situações problemáticas? Os resultados sugerem que a possibilidade de formação formal seja amplamente considerada e que propostas de formação docente utilizem estratégias para além daquelas que estimulam unicamente a reflexão sobre a própria prática docente. Podem auxiliar, mas não substituir a formação, neste processo: observação da prática dos colegas e aprendizagem horizontal com os pares, uso do portfólio reflexivo, estudos colaborativos, como Lesson Study, criação de comunidades de prática e adoção do período de indução profissional. Reiteramos como imprescindível o apoio institucional. A partir destas reflexões, intencionamos contribuir para a prática docente, salientando que estratégias de formação docente são parte de um amplo processo de formação
Humanities · Business and Management Studies · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Citations per year | 1 |
|---|---|
| Citation span | 2025 - 2025 (1) |
| Highly cited | No |